Современное общество в условиях социально-экономической неопределенности
жүктеу/скачать 9,21 Mb. Pdf көрінісі
|
sorokinsbornik2021
- Бұл бет үшін навигация:
- Методология и методика исследования работника в свете обеспечения социального потенциала устойчивого развития территории
| Епархина Ольга Валерьевна
1 , Титова Людмила Григорьевна 2 , Яшков Александр Борисович 3 , Юдин Владимир Владимирович 4 1 - ЯГПУ им.К.Д.Ушинского, Ярославль, Россия; 2 - Ярославский государственный университет им. П.Г.Демидова, Ярославль, Россия; 3 - OOO УЦ; Ярославль, Россия; 4 - Ярославский государственный педагогический университитет им. К.Д.Ушинского, Ярославль, Россия Методология и методика исследования работника в свете обеспечения социального потенциала устойчивого развития территории В условиях реализации нового технологического уклада, а также учи- тывая факторы пандемического влияния на рынок труда в современной России необходимы новые критерии качества трудового ресурса, постро- енные на современной педагогической базе, позволяющей оценить деятельностный потенциал личности работника, квалифицировав его с пози- ций уровней освоения профессиональной деятельности. При этом представляется необходимым одновременное исследование социальных факторов развития субъектности личности работника на данной территории и возможность ее соответствия определенной трудовой функции. В ходе исследований было выявлено, что наиболее значимыми для формирования субъектности личности работника являются факторы, связанные с образовательной средой и мобильностью. Однако, до настоящего времени не существовало комплексной методики, позволяющей реализовать обе эти исследовательские задачи. Такая методика, инструментально представленная двумя анкетами, разработана и апробирована в Ярославской и Костромской областях, 236 обсуждалась экспертными группами, административными органами. Итоги оценки уровня освоенной деятельности работников помогали понять фактическое состояние качества трудовых ресурсов и направлений его адаптации к постоянно изменяющимся требованиям производственной среды, выяснить, как потребность в кадрах должна быть сбалансирована с возможностями системы обучения. В рамках представленной методологии и методики ориентированная на количественные оценки занятых (по видам деятельности, полу, воз расту, ступеням профессионального образования и по уровням образования) система прогнозирования занятости дополнена качественной оценкой, оценкой надпрофессиональных компетенций - softskills. Отказ от учета в прогнозировании этих моментов может привести к возникновению на территории региона значительных групп населения, не готовых к трудовой и социальной самореализации. Выполняя свои трудовые функции, работник всегда стремится выполнить их на уровне вмененной ему типичной для него деятельности, иногда освоенная деятельность не отвечает запросу его официального функционала, иногда профессия «тормозит» работника. Следовательно, важно формировать не столько профессиональный, сколько дея- тельностный потенциал работника, структурированный следующим образом: формальный исполнитель, грамотный исполнитель, творческий деятель и работник, способный реализовывать деятельность субъектного уровня или «полноценную деятельность». Под качеством трудовых ресурсов понимается совокупность различных показателей образования, профессиональной квалификации тех, кто работает, их здоровья, эмоционального настроения, добросовестного отношения к работе, желания и способности производительно трудиться. Эта совокупность может рассматриваться и измеряться в рамках методологии анализа уровня образовательного результата (освоенной деятельности). Предложенный способ оценки качества трудовых ресурсов позволяет установить (получить) структуру работников, владеющих конкретным уровнем склонности и способности освоить и исполнить определенный уровень деятельности. В качестве ключевой характеристики принят «уровень освоенной деятельности», то есть приобретенная во время обучения и социального общения способность и готовность человека включаться в деятельность определённого уровня: формально-репродуктив- ную, сущностно-репродуктивную (умелую), творческую и полноценную - субъектную деятельность, цели которой ставятся самим работником 237 (человеком). В качестве инструмента использована «Методика определения деятельностного потенциала работника» (Юдин В.В., Яшков А.Б.) Первый инструментарий дополняется анкетой, позволяющей выяв- лять социальные факторы развития субъектности личности (Епархина О.В., Титова Л.Г.). Эти факторы можно условно разделить на группы нерегулируемых (география и климат, демография, традиции, ресурсная обеспеченность) и регулируемых (административные и институциональные, социально-психологические, экономические, инновационные и образовательные). В частности, методика позволяет выявить значимость для формирования работника таких факторов как доступность образования (особенно непрерывного), альтернативные образовательные стратегии, социально-экономические и информационные ресурсы семьи/личности, ресурс корпоративного образования, расширение образовательного про- странства, включение в конкурентную рыночную среду, неформальные образовательные структуры, горизонтальные социальные связи, соци- альная активность, реализация социальных проектов по развитию терри- тории, развитие инклюзивных форм образования, развитие способностей к формированию личной стратегии роста и образования, информацион- ная среда и ее качество, новые образовательные технологии, качество социальных сетей и коммуникации, миграция и возможности экономи- ческого роста территории. Комплексное использование и интеграция двух методик в рамках единой методологии позволяют исследовать современного работника в свете обеспечения социального потенциала устойчивого развития территории. жүктеу/скачать 9,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|