Теоретическая интеграция применяется на занятиях экологической направленности. В работе с детьми дошкольного возраста в качестве такого концептуального стержня может выступать единство законов экологии: причинных, функциональных, эволюционных.
В практике работы ДМЦ чаще всего реализуются деятельностная, психолого-педагогическая, проблемная, понятийная и объектная интеграции.
Продемонстрируем это на примерах.
Деятельностная интеграция
Чтобы сократить время на включение ребенка в занятие, можно воспользоваться колокольчиком, с помощью которого воспитатель «созывает» ребят.
Например, до начала занятия дети становятся в кружок около логопеда и выполняют движения под пение.
«Песенка солнышка»
Дети приседают. Размахивают руками. Разводят руки (в положении к себе) от солнечного сплетения в стороны. Сводят руки по окружности над головой. Опускают руки сверху вниз со сжатыми кулачками до солнечного сплетения. Совершают резкое, отбрасывающее в стороны, движение рук. Делают легкий наклон вперед с приподнятой головой и дразнящим движением языка.
Прикасаются обеими руками к груди. Складывают кисти рук в щепоть и поворачиваются вокруг оси. Чертят кистями рук, сложенными щепотью, в воздухе «сердце» (из центра руки разводят одновременно вверх и в стороны, смыкая в одной точке внизу). Вскидывают руки с вытянутыми указательными пальцами вверх и приподнимаются на носочки. Складывают руки перед собой, как будто сидят в школе за партой.
Достарыңызбен бөлісу: |
