Учебное пособие по курсу «управление образовательными системами»

30 
По виду социально-педагогической деятельности
По типу управления социально-воспитательнм процесом
По организационным формам 
По подходу к ребенку и воспитательной ориентации 
(характеру воспитательных взаимодействий)
Обучающие 
(дидактические)
Воспитательные 
Развивающие 
Поддержки 
(сопровож-
дения) 
Реабили-
тации 
Помощи 
Социализации 
Адаптации 
Автономи-
зации 
Социального 
закаливания 
Управления 
Диагностики 
(мониторинга) 
Коррекции 
(компенсации) 
Психолого-
педагогические 
Социально-
педагогические 
Медико-
педагогические 
Культуро-
логические 
Классичес-
ское 
традицион-
ное
обучение-
воспитание 
Классичес-
кое 
вербальное 
(аудио) 
Изучение 
печатной 
продук- 
ции 
Современ-
ное 
традицион-
ное 
обучение 
(аудиови-
зуальное) 
Система 
«малых 
групп»
Система 
«консуль-
тант» 
Компью-
терные 
(СМК) 
Система 
«репетитор» 
Самоуправле-
ния 
Программные 
(програм-
мированные)
обучение и 
воспитания 
Классно-
урочные 
Альтерна-
тивные 
Академи-
ческие 
Клубные 
Индивидуа-
льные 
Групповые 
Открытые 
Закрытые 
Коллективных 
способов 
деятельности 
Дифферен-
циации 
Интеграции 
Автори-
тарные 
Свобод-
ного 
воспита-
ния 
Дидакто-, 
социо-, 
антропо-, 
ребенкоцент-
рические 
Личностно, 
деятельнос-
тно, средо-
ориентаро-
ванные 
Коллекти-
вного 
воспита-
ния 
Индиви-
дуального 
взаимо-
действия 
Трудового 
воспита-
ния 
Арт-
техноло-
гии 
Сот-
руд-
ничес-
тва 
Само-
воспи-
тания, 
само-
образо-
вания
Воспи-
тание в
про- 
цессе 
обуче-
ния 

31 
По преобладающему (доминирующему) методам и средствам 
 
По направлению модернизации и отношению к традиционной 
социально-воспитательной системе 
По категории объектов (обучающихся)
Существуют различные подходы к рассмотрению категории педагогическая 
технология. Так, Н.Е.Щуркова считает, что «педагогическая технология – компонент 
педагогического 
мастерства, 
представляющий 
собой 
научно-обоснованный 
профессиональный выбор операционного воздействия педагога на ребенка в контексте 
взаимодействия его с миром с целью формирования у него отношений к этому миру, 
гармонично сочетающих свободу личностного проявления и социально-культурную 
норму». По мнению В.Ю.Питюкова «педагогическая технология – это научное 
обоснование профессионального выбора операционного воздействия педагога на 
ребенка». М.М.Левина считает, что педагогическая технология – это самостоятельная 
Эзоте-
ричес-
кие 
Догмати-
ческие, 
репродук-
тивные 
Принужде-
ния/свобод-
ного выбора
Програм-
мирования 
Объясните-
льно-
иллюстра-
тивные 
Диалоговые 
(интерак-
тивные
) 
Развиваю-
щие 
Игровые, 
трудовые 
Проблем-
ные, 
поисковые 
Самораз-
вития 
Твор-
ческие 
Информа-
ционные 
(компью-
терные
) 
Груп-
повые, 
коллек-
тивные 
На основе 
гуманиза-
ции и 
демокра-
тизации 
отноше-
ний
На основе 
активиза-
ции и 
интенси-
фикации 
деятель-
ности
На основе 
эффектив-
ности 
организа-
ции и 
управления 
На основе 
методиче-
ского и 
дмдактиче-
ского 
реконстру-
ирования 
содержания
На основе 
усиления 
социально
-воспита-
тельных
функций
Альтер-
натив-
ные 
Цело-
стные 
техно-
логии 
авторс-
ких 
школ 
Массовые 
техноло-
гии 
Работы 
со 
способ-
ными 
Компенси-
рующей 
педагогики
Технологии 
работы с 
детьми, 
имеющими 
проблемы
Виктимо-
логические 
Пенитен-
циарные 

32 
область знаний в системе профессиональной дидактической подготовки, связанной с 
теорией и практикой обучения и обладающей функциями проектирования и 
конструирования процесса управления учебной деятельностью. 
Как «способ реализации», технология роднится с методикой той или иной 
деятельности. Однако между ними имеются и существенные 
различия
: признак 
«последовательность» - в технологиях нельзя ни убирать, ни переставлять; признак 
«совокупность» - в методиках зависим от выбора конкретного объекта. 
Достаточно сложен и процесс взаимодействия: любая операция технологии может 
иметь свою методику, любая деталь метода может иметь свою технологию. 
Анализ имеющейся литературы по проблемам технологии деятельности позволил 
выделить 
существенные 
характеристики 
современные 
трактовки 
понятия 
«педагогической технологии»: 

Технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел, в основе 
ее лежит определенная методологическая, философская позиция автора. Так, можно 
различать технологии процесса передачи знаний, умений и навыков, технологии 
развивающей педагогики и т.д.; 

Технологическая цепочка педагогических действий, операций, коммуникаций 
выстраивается в строгом соответствии с целевыми установками, имеющими форму 
конкретного ожидаемого результата; 

Функционирование технологии предусматривает взаимосвязанную деятельность 
учителя и учащихся на договорной основе с учетом принципов индивидуализации и 
дифференциации, 
оптимальную 
реализацию 
человеческих 
и 
технических 
возможностей, использование диалога; 

Поэтапное планирование и последовательное воплощение элементов 
педагогической технологии должны быть, с одной стороны, воспроизводимы любым 
учителем, и, с другой стороны, гарантировать достижение планируемых результатов 
/государственного стандарта/ всеми школьниками; 

Органической частью педагогической технологии являются диагностические 
процедуры, содержащие критерии, показатели и инструментарий измерения 
результатов деятельности. 
II.
Управление, как процесс взаимодействия, существует на практике как бы в двух 
плоскостях. С одной стороны, это интуиция, фантазия, творчество руководителя. С 
другой – объективность его действий, опирающихся на закономерности системных 
взаимоотношений между субъектом и объектом управления.
Учителя надо вооружить современной технологией управленческой деятельности, 
которая представляет собой систему операций, процедур, функциональных стадий 
процесса управления, выполняемых руководителями и исполнителями процесса в 
определенной последовательности. /Научные труды управления социалистическим 
производством: Учебник для экономических вузов и факультетов. Под ред. 
Д.М.Крука. М., Экономика, 1978/ 
Общая реализация технологических процессов управления происходит в так 
называемом управленческом цикле. Цикличность движения информации в системе 
управления обусловило цикличность характера и его «генеральной» технологии. 
Выделяют следующие понятия в технологии управленческой деятельности: 

33 

жүктеу/скачать 0,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: