60
б) методы организации деятельности и формирования опыта
поведения: упражнение, приучение, поручение, требование, создание
воспитывающих ситуаций;
в) методы стимулирования поведения: соревнование, игра,
поощрение, наказание;
г) методы контроля, самоконтроля и самооценки: наблюдение,
опросные методы (беседы, анкетирование), тестирование, анализ
результатов деятельности.
Распределение методов по группам в значительной мере условно,
потому что личность формируется целиком, не по частям, потому что
сознание, отношения, оценки и поведение формируются в единстве в
любых обстоятельствах и под влиянием намеренных или случайных
действий. В психологии есть принцип единства сознания и
деятельности: сознание формируется в деятельности. Тем не менее,
основная функция первой группы методов состоит в формировании
отношений, установок, направленности, убеждений и взглядов
воспитанников - всего того, в основе чего лежат знания о нормах
поведения, о социальных ценностях. В свою очередь, убеждения
человека отражаются на его поведении.
Методы второй группы реализуют принцип воспитания в
деятельности. Еще А. С. Макаренко учил, что нельзя развить мужество
или другое качество личности, не создав условий для проявления
мужества, справедливости, доброты. Задача педагогов создать такие
условия. Школьная жизнь дает возможность это сделать: дети имеют
поручения, организуют вместе со взрослыми разные дела в процессе
учебы и вне ее, регулярно и периодически «упражняются» в самых
разных умениях, поступках, т. е. вынуждены поступать в соответствии с
принятыми в обществе правилами и ценностями.
С помощью методов третьей группы педагоги и сами воспитанники
регулируют поведение, воздействуют на мотивы деятельности
воспитуемых, потому что общественное одобрение или осуждение
влияет на поведение, происходит закрепление одобряемых поступков
или торможение неодобряемого поведения.
Методы контроля и самоконтроля направлены на анализ и оценку ре-
зультатов воспитания и влияют на формирование воспитанников скорее
косвенно. Если результаты воспитания в приемлемой форме обсуждать с
учениками, то можно получить значительный эффект и стимулировать
их самовоспитание.
Достарыңызбен бөлісу: