Есекешова м. Д., Кочкорбаева э. Ш

110 
Во многих случаях объяснение сочетается с наблюдениями, с 
вопросами, задаваемыми как обучающим, так и обучаемыми, и может 
перерасти в беседу. 
Беседа 
– диалогический метод обучения, при котором педагог 
путем постановки системы вопросов подводит учащихся к пониманию 
нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного. Беседа 
как метод обучения может применена для решения любой 
дидактической задачи. Различают 
индивидуальные беседы
(вопросы 
адресованы одному ученику), 
групповые беседы
(вопросы адресованы 
определенной группу) и 
фронтальные
(вопросы адресованы всем).
В зависимости от задач, которые ставит педагог в процессе 
обучения, содержание учебного материала , уровня творческой 
познавательной деятельности учащихся, места беседы в дидактическом 
процессе выделяют различные виды бесед: 
• 
вводные,
или 
вступительные, беседы.
Проводятся перед 
изучением нового материала для актуализации ранее усвоенных заданий 
и выяснение степени готовности учащихся к познанию, включению в 
предстоящую учебно-познавательную деятельность; 
•
беседы – сообщения новых знаний
. Бывают катехизическими 
(воспроизведение ответов в той формулировки, которая была дана в 
учебнике 
или 
учителем); 
сократическими 
(предполагающими 
размышления) и эвристическими (включение учащихся в процессе 
активного поиска новых знаний, формулирование выводов); 
•
синтезирующие, или закрепляющие, беседы
. 
Служат для 
обобщения и систематизации имеющихся у учащихся знаний и способов 
их применения в нестандартных ситуациях; 
•
контрольно-коррекционные 
беседы
. 
Применяются 
в 
диагностических целях, а так же для уточнения, дополнение новыми 
сведениями имеющиеся у учащихся знаний.
Одной из разновидностей беседы являются 
собеседование,
которое 
может проводиться с отдельным человеком или с группой людей. 
При проведений беседы важно правильно формулировать и 
задавать 
вопросы. 
Они 
должны 
быть 
краткими, 
четкими, 
содержательными; иметь логическую связь между собой; раскрывать в 
совокупности сущность изучаемого вопроса; способствовать усвоению 
знаний в системе. По содержанию и форме вопросы должны 
соответствовать уровню развития обучаемых (слишком легкие и очень 
трудные вопросы не стимулируют активной познавательной 
деятельности, серьезного отношения к познанию). Не следует задавать 
двойные, подсказывающие вопросы, содержащие готовые ответы; 
формулировать альтернативные вопросы, допускающие ответы типа 
«да» или «нет». 
Беседа как метод обучения имеет несомненные 
достоинства
:
активизирует учебно-познавательную деятельность учащихся; развивает 

111 
их речь, память, мышление; имеет большую воспитательную силу; 
является 
хорошим 
диагностическим 
средством, 
помогает 
контролировать знания учащихся.
Вместе с тем этот метод имеет и 
недостатки:
требует больших 
временных затрат; если у учащихся нет определенного запаса 
представлений и понятий, то беседа оказывается малоэффективной. 
Кроме того, беседа не дает практических умений и навыков; содержит 
элемент риска (учащийся может дать неправильный ответ, который 
воспринимается другими и фиксируется в их памяти). 
Лекция
-это монологический способ изложения объемного 
материала. От других словесных методов изложения материала 
отличается 
более 
строгой 
структурой; 
обилием 
сообщаемой 
информации; логикой изложения материала; системным характером 
освещения знаний. 
Различают 
научно-популярные 
и 
академические 
лекции. 
Научно-популярные лекции используются для популяризации знаний. 
Академические лекции применяются в старших классах средней школы, 
в средних специальных и высших учебных заведениях. Лекции 
посвящаются крупным и принципиально важным разделам учебной 
программы. Они различаются по своему построению, приемам 
изложения материала. Лекция может применяться для обобщения, 
повторения пройденного материала. 
Логическим центром лекции является какое-либо теоретическое 
обобщение, относящееся к сфере научного познания. Конкретные 
факты, составляющие основу беседы или рассказа, здесь служат лишь 
иллюстрацией или исходным, отправным моментом. 
Актуальность использования лекции в современных условиях 
возрастает в связи с применением блочного изучения нового материала 
по темам или крупным разделам. 

жүктеу/скачать 1,95 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: