Есекешова м. Д., Кочкорбаева э. Ш
жүктеу/скачать 1,95 Mb. Pdf көрінісі
|
EsekeshovaMD P (1)
| на четырех признаках
(логико- содержательном, источниковом, процессуальном и организационно- управленческом), предложил С. Г. Шаповаленко. Существуют и другие классификации методов обучения. Как видим, в настоящее время не существует единого взгляда на проблему классификации методов обучения, и любая из рассмотренных классификаций имеет как преимущество, так и недостатки, которые необходимо учитывать на стадии выбора и в процессе реализации конкретных методов обучения. Наличие различных точек зрения на проблему классификации методов обучения отражает объективную, 109 реальность многосторонность методов обучения, естественный процесс дифференциации и интеграции знаний о них. Рассказ. Это монологическое, последовательное изложение материала в описанной или повествовательной форме. Рассказ используется для сообщения фактических сведений, требующие образности и последовательности изложения. Применяется рассказ на всех этапах обучения, меняются лишь задачи изложения, стиль и объем рассказа. Наибольший развивающий эффект дает рассказ при обучении младших школьников, склонных к образному мышлению. Развивающий смысл рассказа в том, что он приводит в состояние активности психические процессы: воображение, мышление, память, эмоциональные переживания. Воздействуя на чувства человека, рассказ помогает понять и усвоить смысл заключенных в них нравственных оценок и норм поведения. По целям выделяют: • рассказ-вступление , назначение которого состоит в том, чтобы подготовить учащихся к изучению нового материала; • рассказ-повествование – используется для изложения намеченного содержания; • рассказ-заключение – подводит итоги по изученному материалу. К рассказу как метод обучения предъявляются определенные требования: рассказ должен обеспечивать достижение дидактических целей; содержать достоверные факты; иметь четкую логику; изложение должно быть доказательным, образным, эмоциональным, учитывающим возрастные особенности обучаемых. В чистом виде рассказ применяется сравнительно редко. Чаще он используется в сочетании с другими методами обучения – иллюстрацией, обсуждением, беседой. Если с помощью рассказа не удается обеспечивать ясного и четкого понимания тех или иных положений, то применяется метод объяснения. жүктеу/скачать 1,95 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|