Есекешова м. Д., Кочкорбаева э. Ш
жүктеу/скачать 1,95 Mb. Pdf көрінісі
|
EsekeshovaMD P (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Ситуация выбора, приводящего к неудаче
|
Ситуация соперничества Ситуация 21 Третьеклассники активны: каждый стремится заметить ошибку товарища и исправить ее. В своем усердии кое-кто даже начинает фантазировать: видеть ошибку там, где ее и не было вовсе. Одна из девочек придирчиво следит за Ирой, которая читает у доски, и настойчиво машет рукой, желая исправить ошибку. Ее не заботит, чтобы Ира лучше читала, — есть лишь желание заявить о себе, продемонстрировать, что она может читать лучше, чем Ира, и заслужить похвалу учительницы. Вопросы и задания 1. Чем объяснить подобное отношение учащихся к своим одноклассникам? 2. Какой стиль отношений между учащимися формируется в таких условиях? 3. Какие выводы должен сделать учитель? 4. Что может чувствовать Ира в такой атмосфере? Ситуации выбора наиболее приемлемого варианта действий Ситуация 22 1. Раздается телефонный звонок, и выясняется, что это человек, с которым вы не хотите говорить. Как вы поступите? 2. Вы обещали провести в пятницу вечер с друзьями. Но вдруг звонит вам кто- то другой и предлагает пойти в ту же пятницу на спектакль, который вы очень хотели посмотреть, но знаете, что купить билет сами не сможете. Как вы поступите? а) Скажете своим друзьям, что чувствуете себя неважно, чтобы освободить время для спектакля. б) Откажетесь сразу от затеи похода в театр. в) Ничего не ответите на предложение пойти на спектакль, но все же примете решение о встрече с друзьями. 3. Вы поступили на работу с окладом 2500 рублей в месяц. Ваш работодатель через два месяца решает, что он будет платить вам лишь 1500 рублей. Ваши действия? Ситуация выбора, приводящего к неудаче Ситуация 23 На уроке рисования учитель предложил нарисовать круглую чашку, которую поставил на стол в качестве модели. Сидящий впереди мальчик долго смотрел на чашку и наконец поднял руку. — Можно я нарисую не чашку, а то, чего я никогда не видел? — спросил он. — Что ж ты хочешь нарисовать? — удивился учитель. — Дерево эвкалипт, — сказал мальчик задумчиво. — Нарисуй, — согласился учитель. Мальчик некоторое время молча сидел и смотрел перед собой. Потом опять поднял руку. 186 — Можно, я нарисую то, что видели только некоторые? — снова он обратился к учителю. — Объясни, пожалуйста, что это такое, — сказал учитель с интересом. — Синяя птица, — сказал мальчик очень серьезно. Весь класс скрипел старательно карандашами. Но мальчик спустя некоторое время снова поднял руку. — Я хотел бы нарисовать то, чего никто никогда не видел, — сказал он тихо. — Можно? — Например? — Мамонта, когда он просыпается, — сказал виновато мальчик. — Мамонта? — переспросил учитель, внимательно глядя на него. — Мамонта, — вздохнул мальчик. — Ну что ж, — сказал учитель. — В конце концов можно и мамонта. Надо тебе, Саша, быстрее определяться, а то урок скоро закончится. И действительно, через пять минут закончился урок, а у Саши так и остался чистым лист бумаги красивого альбома. Как поступит учитель дальше с этим мальчиком? жүктеу/скачать 1,95 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|