Ғылыми-әдістемелік орталығЫ «Қалалық Әдістемелік кабинет»


Информационно – методическая часть



бет15/47
Дата31.12.2019
өлшемі4,46 Mb.
түріСборник
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   47


Информационнометодическая часть

По спецкурсу предусматривается оценивание следующих видов работ: конспект (см. критерии оценки в Приложении); пробное тестирование по пройденным темам (оценка согласно общепринятым критериям тестовых заданий); устные ответы при анализе текстов (оценка согласно общепринятым критериям устных ответов); практические работы (оценка согласно общепринятым критериям письменных работ); письменные работы (оценка

согласно общепринятым критериям письменных работ по орфографии, пунктуации).
Список использованной литературы


  1. Коломыцева И.В., Ионова Л.Ф. Организация работы с одарёнными детьми, Алматы, 2011 г.

  2. Русский язык: Учебник-тест для подготовки к ЕНТ/ Гумарова А.А, Рожко Г.Н – Алматы: ШЫН-КIТАП, 2015 г.

  3. Русский язык: Учебно-методическое пособие. – Астана: РГКП «Национальный центр тестирования», 2016 г.

  4. Русский язык. Учебник для 10 к. естеств.-мат. направления общеобразоват. шк. – 3-е изд., перераб., дополнен./ Сабитова З.К., Жубуева Ф.Х. – Алматы: Мектеп, 2014 г.

  5. Русский язык. Учебник для 10 к. обществен.-гуманитар. направления общеобразоват. шк. – 3-е изд., перераб., дополнен./ Сабитова З.К., Жубуева Ф.Х. – Алматы: Мектеп, 2014 г.

  6. Русский язык. Учебник для 11 класса естеств.-мат. направления общеобразоват. шк.– 3-е изд., перераб., дополнен./ / Брулёва Ф.Г., Бегалиева С.Б., Павленко В.К. –Алматы: Мектеп, 2015 г.

  7. Русский язык. Учебник для 11 класса обществен.-гуманитар. направления общеобразоват. шк.– 3-е изд., перераб., дополнен./ Брулёва Ф.Г., Бегалиева С.Б., Павленко В.К. –Алматы: Мектеп, 2011 г.

Приложение

Критерии оценки конспекта

«5» ставится, если объём выполненной работы оптимален для конспектирования материала, присутствует логическая последовательность и связанность материала, полнота изложения содержания, сохраняется основная идея через весь конспект, использована дополнительная литература, соблюдены правильность оформления и орфографический режим.

«4» ставится, если работа выполнена соответственно тем же требованиям, что и на оценку «5», но незначительно нарушена логическая последовательность и связанность материала, не выдержана полнота изложения содержания, допущено несколько орфографических ошибок.

«3» ставится, если объём выполненной работы занижен или завышен, логическая последовательность и связанность материала нарушена, полнота изложения содержания не выдержана, не соблюдается сохранение основной идеи через весь конспект, использование дополнительной литературы недостаточно, в оформлении имеются отклонения, много ошибок.

«2» ставится, если объём выполненной работы занижен или завышен, логическая последовательность и связанность материала, основная идея всего конспекта и использование дополнительной литературы отсутствуют, оформление неаккуратное и орфографический режим нарушен.


ПРОГРАММА

прикладного курса



СОВРЕМЕННЫЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС

для учащихся 11 класса

(всего - 34 ч., по 1 ч. в неделю)
Абишева С.Д.,

д.ф.н., профессор, заведующая кафедрой

русского языка и литературы КазНПУ имени Абая

Асылбекова М.С.,

к.ф.н., учитель русского языка

и литературы Специализированного лицея № 165
Рецензент: Поляк З.Н., к.ф.н., доцент кафедры русского языка и литературы КазНПУ им. Абая

Пояснительная записка

В формировании гармонически развитой и духовно богатой личности, способной создавать новую жизнь в Республике Казахстан, важную роль играет художественная литература и ее преподавание в старших классах.

Восстановить истинное представление о добре и зле, высоком и низком можно более успешно, подходя к изучению современной литературы с ценностных позиций. Приоритет ценностного подхода в наше время очевиден. Сегодня жизнь человека заполнена поиском средств к жизни, которые стали самоцелью. Как никогда актуален Н.А. Бердяев: «В нашем мире иерархия ценностей опрокинута, низшее стало высшим, высшее задавлено... Иерархия ценностей определяется по принципу пользы, при совершенном равнодушии к истине».

Это всеобщее нравственное помрачение отразилось и в современной литературе, где авторские ценности обнаружить бывает просто невозможно. На этом следует акцентировать внимание старшеклассников. Вечные ценности продолжают жить. А дело литературоведения - их находить.



Настоящая программа дополняет учебную программу по русской литературе для 11 класса школ общественно-гуманитарного направления (Астана: НАО им. Алтынсарина, 2013 г.).Рассчитана на 34 часа в 11 классе гуманитарного профиля (1час в неделю).

Методологической основой программы является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения.

Целью курса является формирование коммуникативной и культурологической компетенций, развитие личности в гуманитарном плане, расширение круга чтения.

Задача курса познакомить школьников с творчеством самых известных писателей России и Казахстана на современном этапе, а также с основными закономерностями развития литературы наших дней, с ее особенностями, традициями.



Практически на каждом занятии происходит формирование коммуникативной компетенции, благодаря применению технологии РКМ, которая помогает создавать ситуации, позволяющие овладеть разными видами речевой деятельности.

В основе программы лежит текстоцентрический принцип, он позволяет решать проблему неформального понимания текста.

Содержание курса составляют небольшие по объёму произведения современных авторов, которые отражают современную ситуацию в языке, и обращены они и к разуму, и к чувствам подрастающего человека. Прикладной курс по литературе обеспечивает развитие личности на разных уровнях: учит оценивать и интерпретировать произведения художественной литературы, учит продуктивно общаться, учит выявлять в тексте различную информацию, образы, темы и проблемы.

Преподаватель имеет возможность делать сопоставления, включать творчество писателя в социокультурный контекст эпохи, останавливаясь более подробно на том, что он считает наиболее важным и ярким, учитывая при этом особенности своих учеников, а также имеющиеся в его распоряжении материалы. Данная программа предполагает расширить литературный кругозор старшеклассников. В процессе преподавания возможны сопоставления литературных произведений с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, кинофильмы).

Цель программы

Изучение художественного мира эпохи конца ХХ – начала ХХI вв., произведений и имен писателей, которые участвуют в формировании художественного сознания современной литературы ХХI века.



Задачи программы

  • Выявить и охарактеризовать крупнейшие литературные течения, их полемику и взаимовлияние в современной литературе;

  • обозначить круг крупнейших представителей современного литературного процесса, обосновать их вклад в развитие литературы и культуры;

  • определить основные вопросы поэтики ключевых текстов современной словесности;

  • формировать у обучающихся устойчивый интерес к предмету;

  • развивать навык обобщения информации через интерпретацию, написание отзывов и сочинений;

  • ориентация на профессию, связанную с литературой.

Курс «Современный литературный процесс» обеспечивает развитие личности на разных уровнях:

личностном – это находит отражение в интерпретационной и оценочной деятельности читателя-одиннадцатиклассника, в формировании гражданской позиции, в формировании личности, обладающей чувством собственного достоинства;

метапредметном – что выражается в поиске и обработке разной информации, в умении продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности;

предметном – что отражается в расширении круга чтения, в умении анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации, в способности выявлять в текстах художественные образы, темы и проблемы и выражать отношение к ним в развёрнутых аргументированных высказываниях.

В результате освоения курса обучающийся должен



Знать

закономерности и основные тенденции современного литературного процесса;

особенности современной литературы и современного литературного процесса;

основные литературные течения рубежа ХХ-ХХI веков;

творческий путь крупнейших писателей;

содержание ключевых текстов современной литературы.

Уметь

ориентироваться в широком разнородном литературном процессе;

характеризовать литературное произведение как результат эстетической реакции на современную действительность;

выбирать методы и приемы анализа в соответствии со стилевыми доминантами текста.

Владеть

читательской культурой для формирования собственной эстетической оценки произведений современной литературы;

способами осмысления и критического анализа художественного текста;

навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.

Констатирующая (содержательная) часть

Хронологические рамки, основные этапы современного литературного процесса - 2 часа.

Понятия «современная литература», «современный литературный процесс»: сходства и различия. Условность периодизации. Характеристика литературного процесса конца 80-х годов: ситуация в «толстых» журналах, новые художественные парадигмы, новые имена. «Амбивалентность» 90-х годов ХХ века: «поминки по советской литературе» (В. Ерофеев) и «замечательное десятилетие русской литературы» (А. Немзер). Литературные «нулевые»: дискуссии в литературно-критических изданиях, литературные обзоры. Возвращение к реалистической традиции.



Реминисцентный характер современной литературы - 2 часа.

Традиция «заимствования» в русской литературе XIX-ХХ вв. Понятия «текст», «контекст», «гипертекст», «интертекст». Влияние информационно-коммуникационных технологий на гипертекстовый характер литературы. Интертекстуальный характер современной литературы. Проза В. Маканина как интертекст.



Образ школы, школьника, учителя в современной литературе –4 часа.

Смена оценочной парадигмы в изображении учителя: «Дорогая Елена Сергеевна» Л. Разумовской, «Учитель глобус пропил» А. Иванова. Бессмысленная жизнь и трагическая судьба героинь романа О. Славниковой «Стрекоза, увеличенная до размеров собаки». Трагедия маленького (в нескольких смыслах) человека: П. Санаев «Похороните меня за плинтусом», О. Павлов «Школьники», «В безбожных переулках». Возрождение авторитета учителя и поэтизация образа Саши в повести В. Крупина «Люби меня, как я тебя».



Основные тенденции современной литературы - 2 часа.

Жанровый синкретизм; Интертекстуальность; Мифологизация / демифологизация (антиутопия); Экзистенциальные мотивы; Кинематографичность (И.А. Мартьянова); Стирается грань между художественной литературой и документом, критикой (non-fiction, метапроза); Коммерциализация, литература «проектов» (Б. Акунин, ПоПуГан). Литературные премии (Государственная пушкинская премия России, Букер – Открытая Россия, Литературная премия Андрея Белого, Антибукер, Аэлита, Премия Ивана Петровича Белкина, Национальный бестселлер, Триумф и др.).



Бинарные оппозиции в современном литературном процессе - 2 часа.

Элитарная – массовая; Художественная – non-fiction; Журнальная – коммерческая; Традиционная экспериментальная; Реалистическая, неомодернистская, неосентименталистская, постмодернистская; Столичная – провинциальная. Творчество представителей старшего поколения (Е. Носов, А. Ким, В. Маканин), «сорокалетних» (М. Тарковский, А. Варламов), «тридцатилетних» (Р. Сенчин, З. Прилепин), «двадцатилетних» (С. Шаргунов, А. Ганиева). Мужская – женская; «Бумажная» - электронная, сетература.



Стилевые течения современной русской литературы - 2 часа.

Основное противоборство постмодернистской и реалистической литературы. Стилевые разновидности постмодернизма. Концептуализм и соц-арт (Д. Пригов, Л. Рубинштейн, В. Некрасов). Куртуазный маньеризм (В. Степанцов, Д. Быков и др.). Метареалистическая поэзия и необарокко (А. Еременко, И. Жданов, О. Седакова, А. Парщиков). Неомодернизм. Сюрреализм. Классический реализм, неореализм, постреализм, «новый реализм».



Влияние постмодернистской эстетики на развитие литературы рубежа ХХ-XXI вв. - 2 часа.

Понятие постмодернизма. Основные принципы художественной организации текста. Выявление общих стилевых и тематических признаков в произведениях «Поколение «П» В. Пелевина и «Самоучки» А. Уткина; «Соня» Т. Толстой и «Сонечка» Л. Улицкой. «Заимствования» и преодоление разрушительной идеи в произведениях А. Уткина и Л.Улицкой.



Развитие реалистической традиции в современной литературе - 4 часа.

Кризис традиционной реалистической парадигмы (теория Н.Л. Лейдермана, М.Н Липовецкого): сужение вариантов хронотопа, отсутствие поисков смысла, жанровое снижение. Альтернатива – постреализм. «Новый реализм» в литературе 2000-х годов. Проза З. Прилепина, А. Геласимова. «Женская проза»: основные темы и мотивы. Феномен «женской прозы» в русской литературе: творчество Л. Петрушевской, В. Токаревой, М. Палей, О. Славниковой, С. Василенко, Д. Рубиной. Формирование нового типа героини и субъекта речи. Основные мотивы прозы Л. Петрушевской. Анализ романа по выбору: сюжет, композиция, пространственно-временная организация. Способы передачи «чужой речи» в романе.



Жанровые парадигмы современной литературы - 4 часа.

Причины популярности фантастических жанров в современной литературе. Детектив и любовный роман как основные жанры массовой литературы (А. Маринина, Д. Донцова, Т. Полякова, А. Еременко, В.Доценко и др.). Размывание жанровых границ, соединение «высокого» и «массового» в произведениях В. Пелевина, А. Слаповского, М. Веллера, В. Токаревой. Развитие жанра лирической прозы в современной литературе (М. Тарковский). Борис Акунин. «Коронация». «Азазель». Исторический фон и условно-литературная реальность в романе. Трансформация сюжетной схемы детектива. Массовая литература рубежа ХХ – XXI веков. Понятия «массовая литература», «беллетристика», «бульварный роман», «женский роман». Споры в литературоведении о массовой литературе. Причины популярности. Основные жанры. Типология сюжетов. Обзор творчества одного из писателей по выбору.



Интерпретация «вечных» тем в современной литературе - 4 часа.

Архетипические образы в современной литературе. Потеря любви как типичная сюжетная ситуация в произведениях. Недостижимая вечная любовь в романе М. Вишневецкой «Кащей и Ягда, или Небесные яблоки».Характер взаимоотношений матери и дочери (О. Славникова «Стрекоза, увеличенная до размеров собаки», М. Тарковского «Бабушкин спирт»), матери и сына (М. Тарковский «Ложка супа», О. Павлов «Асистолия»).Пирамида человеческого существования в рассказах Б. Екимова. Сюжет о любви в рассказе Д. Рубиной «Адам и Мирьям». Поиски смысла жизни, обретения себя в рассказе Т. Толстой «Сомнамбула в тумане». Л. Улицкая. Тема семьи и ценностей современного человека в рассказе «Бедная родственница». Тема самоотверженной материнской любви в рассказе Л. Улицкой «Дочь Бухары».



Литературные ресурсы Интернета – 1 час.

Каталог литературных сайтов, электронная библиотека литературных журналов, национальные сайты современной поэзии и прозы, сетевая словесность: современная русская литература в Интернете.



Современная русская поэзия и проза Казахстана – 4 часа.

Проблематика прозы В. Михайлова,Т. Павленко,Н. Веревочкина, Л. Калаус, Д. Накипова, Е. Клепиковой, А. Мустафиной, И. Одегова, М. Земского (И. Глаголева). Изображение социально-исторической и культурной ситуации. Признаки индивидуального авторского стиля при создании «нового» героя. Анализ произведения (по выбору). Характер главного героя, способы создания образа. Особенности стиля. Структура лирического «я» в стихотворениях В. Михайлова, Б. Каирбекова, Б. Канапьянова, Л. Шашковой, Н. Черновой, В. Муратовского, М. Исенова, И. Аутова. Поэтика стилизации и стилевая индивидуальность. Поэтическая традиция и ее преломление в творчестве современных казахстанских поэтов.«Алматинский текст» в современной литературе (Д. Рубина «Русская канарейка») и образ города Алматы в современной казахстанской прозе и поэзии.



Заключение – 1 час

Объективная история литературы ХХI века, учитывающая эволюцию ее поэтики и прозы.




Нормативная часть



Название темы

Количество часов

Форма проведения

Образовательный продукт

Всего

Лекции

Практика







Всего:
















Тема 1. Хронологические рамки, основные этапы современного литературного процесса

2 часа.













1

Введение. Основные направления и тенденции развития современной литературы

1

0,5

0,5

Проблемная лекция

Проблемное изложение



Лекция, составление плана лекции, семинара.

Составление глоссария по теме «Современный литературный процесс»



2

Особенности литературного процесса конца XX – начала XXI века.

1

0,5

0,5

Проблемная лекция

Проблемное изложение



Осмысление многообразия форм бытования современной литературы (привычные книги, электронные книги, аудиокниги, книги в пространстве Интернета, книги в эфире теле- и радио-. Создание интеллект-карты.




Тема 2. Реминисцентный характер современной литературы

2 часа













1

Интертекстуальный характер современной литературы.

1

0,5

0,5

Проблемная лекция

Проблемное изложение



Лекция, составление плана лекции, семинар.

Составление глоссария по теме «Современный литературный процесс»



2

Владимир Маканин. «Кавказский пленный». Антигероическое изображение войны в рассказе. Диалог с классикой (Пушкин, Лермонтов, Толстой, Достоевский).

1

0,5

0,5

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Обсуждение киноверсии повести «Кавказский пленный»




Тема 3. Образ школы, школьника, учителя в современной литературе

4 часа













1

Идеал учителя в романе А. Иванова «Географ глобус пропил». Виктор Служкин как воплощение амбивалентного героя своего времени.

1




1

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Обсуждение киноверсии повести «Географ глобус пропил».

Составление кластера: «Представление об идеальном учителе в повести А. Иванова «Географ глобус пропил».



2

Бессмысленная жизнь и трагическая судьба героинь романа О. Славниковой «Стрекоза, увеличенная до размеров собаки».

1




1

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Эссе (тема на выбор)

3

Трагедия маленького (в нескольких смыслах) человека: П. Санаев «Похороните меня за плинтусом», О. Павлов «Школьники», «В безбожных переулках».

1




1

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Эссе (тема на выбор)

4

Возрождение авторитета учителя и поэтизация образа Саши в повести В. Крупина «Люби меня, как я тебя».

1




1

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Анализ эпизодов повести




Тема 4. Основные тенденции современной литературы

2 часа













1

Основные тенденции современной русской литературы

1

0,5

0,5

Проблемная лекция

Проблемное изложение



Лекция, составление плана лекции, создание интеллект-карты. Составление глоссария по теме «Современный литературный процесс»

2

Литературные премии

1




1

Проблемная лекция

Проблемное изложение



Составление плана лекции, создание презентации.




Тема 5. Бинарные оппозиции в современном литературном процессе

2 часа













1

Бинарные оппозиции в современном литературном процессе.

1

1




Проблемная лекция

Проблемное изложение



Лекция, создание интеллект-карты. Составление глоссария по теме «Современный литературный процесс»

2

Поэтика прозы З. Прилепина. Особенности стиля писателя. Выбор героя. Круг тем, проблем. Своеобразие композиции книги «Грех».

1




1

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Анализ самостоятельно прочитанного рассказа




Тема 6. Стилевые течения современной русской литературы

2 часа













1

Стилевые разновидности постмодернизма.

1

1




Проблемная лекция

Проблемное изложение



Лекция, составление плана лекции, создание интеллект-карты. Составление глоссария по теме «Современный литературный процесс»

2

Метареалистическая поэзия и необарокко (А. Еременко, И. Жданов, О. Седакова, А. Парщиков).

1

0,5

0,5

Проблемная лекция

Проблемное изложение



Анализ стихотворений.

Защита проекта

Рецензирование проекта.





Тема 7. Влияние постмодернистской эстетики на развитие литературы рубежа ХХ-XXI вв.

2 часа













1

Понятие постмодернизма. Ирония – признак постмодернизма. Ирония В. Пелевина.

1

0,5

0,5

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Лекция, составление плана лекции, создание интеллект-карты. Участие в дискуссии: «Не устарели ли проблемы произведения В. Пелевина?»

2

Новая реалистическая проза. Портрет «героя нашего времени» и современного мира.Нравственная проблематика повести Л. Улицкой «Сонечка».

1

0,5

0,5

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Составление таблицы: «Нравственные проблемы, поднятые в рассказе». Развёрнутый ответ на вопрос: «Какие вопросы этого рассказа актуальны для вас лично?»




Тема 8. Развитие реалистической традиции в современной литературе

4 часа













1

Развитие реалистической традиции в современной литературе. Постреализм.

1

0,5

0,5

Проблемная лекция

Проблемное изложение



Лекция, составление плана лекции, создание интеллект-карты. Составление глоссария по теме «Современный литературный процесс»

2

Особенности прозы А. Геласимова (рассказ «Нежный возраст», повесть «Жажда»).

1




1

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Составление таблицы: «Нравственные проблемы, поднятые А. Геласимовым». Развёрнутый ответ на вопрос: «Какие вопросы, поднятые писателем, актуальны для вас лично?»

3

Быт и мечта, реальность и фантазия в рассказах Ю. Буйды «Фарфоровые ноги» и Т. Толстой «Факир».

1

0,5

0,5

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Составление таблицы «Примеры использования интертекста в рассказах Ю. Буйды и Т. Толстой»

4

Смысл понятия «женская

проза». Смысл и цель существования человека по повести Д.Рубиной «Высокая вода венецианцев»



1

0,5

0,5

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Эссе (тема на выбор)




Тема 9. Жанровые парадигмы современной литературы

4 часа













1

Детектив и любовный роман как основные жанры массовой литературы (А. Маринина, Д. Донцова, Т. Полякова, А. Еременко, В.Доценко и др.).

1




1

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Комментированное чтение, доклады, презентации

2

Размывание жанровых границ, соединение «высокого» и «массового» в произведениях В. Пелевина, А. Слаповского, М. Веллера, В. Токаревой.

1

0,5

0,5

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Комментированное чтение, доклады, презентации

3

Развитие жанра лирической прозы в современной литературе (М. Тарковский).

1




1

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Комментированное чтение, доклады, презентации

4

Романы Бориса Акунина: литература для интеллектуалов или «бульварное чтиво»? («Азазель»)

1




1

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Сопоставление героев и мотивов романа «Азазель» Б. Акунина и романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита».




Тема 10. Интерпретация «вечных» тем в современной литературе

4 часа













1

Вечная любовь в романе М. Вишневецкой «Кащей и Ягда, или Небесные яблоки».


1




1

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Комментированное чтение, доклады, презентации

2

Л. Улицкая. Тема семьи и ценностей современного человека в рассказе «Бедная родственница»

1




1

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Комментированное чтение, доклады, презентации

3

Б. Екимов. Образ русской деревни и детства в рассказе «Мальчик на велосипеде», «Ночь исцеления», «Фетисыч». Темы и образы повести «Пиночет».

1

0,5

0,5

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Текстуальное изучение рассказов Б. Екимова. Написание эссе по теме: «Старики и дети – носители духовных ценностей в современном мире».

4

История любви в рассказе Д. Рубиной «Адам и Мирьям».

1




1

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Комментированное чтение, доклады, презентации




Тема 11.Литературные ресурсы Интернета

1 час













1

Литературные ресурсы Интернета (www.lib.ru:Библиотека Максима Мошкова).


1

0,5

0,5

Проблемная лекция

Проблемное изложение



Знакомство с библиотекой Максима Мошкова, с её основными рубриками, творческая мастерская, знакомство с правилами публикации собственных произведений на сайте: www.lib.ru



Тема 12. Современная русская поэзия и проза Казахстана


4 часа













1

«Новый» герой в современной казахстанской литературе (проза В. Михайлова,Т. Павленко,Л. Калаус, Д. Накипова, Е. Клепиковой, А. Мустафиной, И. Одегова, М. Земского (И. Глаголева).

1




1

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Анализ самостоятельно прочитанного произведения.

2

Вечные ценности в романе Н. Веревочкина «Зуб мамонта».

1




1

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Эссе (тема на выбор)

3

Структура лирического «я» в стихотворениях В. Михайлова, Б. Каирбекова, Б. Канапьянова, Л. Шашковой, Н. Черновой, В. Муратовского, М. Исенова, И. Аутова.

1

0,5

0,5

Проблемная лекция

Проблемное изложение



Защита проекта

Рецензирование проекта



4

Образ Алматы в современной литературе Казахстана. «Алматинский текст» в романе Д. Рубиной «Русская канарейка».

1




1

Проблемная лекция

Аналитическая беседа



Защита проекта

Рецензирование проекта






Заключение

1













1

Семинар «Классические традиции

в неоклассической и

постмодернистской прозе».


1




1




Подготовка к дискуссии: «Могут ли книги исчезнуть из нашей жизни?» Подготовка презентаций: «Роль книги в духовном развитии общества и отдельной личности. Век XIX – XXI».




Итого: 34 часа

















Алматы қаласы білім басқармасы
Ақпараттық - әдістемелік бөлім
Тұрақтылау (мазмұндық) бөлімі
Шәкәрімтану 11 сынып оқушыларына арналған (аптасына – 1 сағат, барлығы – 34сағат) дошанова р.с.
Шығармашылық жұмыс - 3
Ақпараттық – әдістемелік бөлім
Ақпараттық - әдістемелік бөлім
Ақпараттық – әдістемелік құрал
Информационно-методическая часть.
Знаки препинания между частями сложного предложения (4ч.)
Нормативная часть
Ақпараттық -
Информационно-методическая часть
Информационно-методическая часть.
Список использованной литературы
Констатирующая часть. программное содержание.
Календарное планирование
Способы контроля
Констатирующая (содержательная) часть
Часть 1. введение. цели и задачи курса. (1 час).
Бағдарламаның мақсаты:
Play and learnойла да ойна
Нормативті бөлім
Информационно – методическая часть курса
Учащиеся 4 класса должны знать:
Содержание 2017 г.

Каталог: images
images -> 6 Хромтау гимназиясы тәрбие жұмысының жылдық жұмыс жоспары Азаматтық-патриоттық, құқықтық және полимәдениеттік тәрбие
images -> БАҒдарламасы қазақ филологиясы кафедрасы Орал-2014
images -> БАҒдарламасы қазақ филологиясы кафедрасы Орал-2014
images -> АҚПараттық хат қҰрметті әріптестер!
images -> Абай Құнанбайұлы (1845—1904)
images -> Автобиография кандидата в депутаты районного маслихата по избирательному округу №5
images -> «Қазақстан тарихы» пәнінен «6М020300-тарих» мамандығына арналған жазбаша емтихан сұрақтары 1 блок
images -> Мазмұны Қазақстандағы жоғары білім, Ғылым және МӘдениет
images -> Үлгілік оқу жоспары
images -> Сембі Жансая Хасанқызы Қазақ тілі мен әдебиеті


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   47


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет