Философия, оныњ пєні, негізгі баѓыттары, функциясы жєне зерттеу объектісі
жүктеу/скачать 253,5 Kb.
|
| Ф. Фребельдің балалар бақшалары. XIX ғасырдың екінші жартысында — XX ғасырдың басында Европада неміс педагогы Фридрих Фребельдің (1782—1852) мектепке дейінгі тәрбие теориясы кең таралды.
Фребельдің педагогикалық жүйесінің қарама-қайшылығы болды. Ол рухты бастапқы, бұл материядан басым тұрады деп пайымдайтын идеалис-тік философияға негізделді. Фребель тәрбиені адам бойында тумысынан болатын төрт: іс-әрекеттің, танымның, көркем және діни инстинктердің дамуы деп түсінді. Тәрбие мақсаты — баланың бойында әуел баста құдай берген, барлық адамға тән қасиетті анықтап білу. Табиғи дарындылық принципіне Фребель нақ осындай түсінік берді. Ол тәрбие табиғаттың бер-геніне ештеңе қоспайды, тек езініқ бойыңа біткен касиеттерді дамытады деп есептеді. Сонымен бірге Фребель табиғаттағы үздіксіз даму туралы және адам-ның өмір бойы дамуы туралы бағалы да маңызды ой-щкірді насихаттады. Мектепке дейінгі тәрбиеге орасан маңыз бере отырып, оны ойынды дамы-тудың негізгі құралы деп санады, баланың дене мен психика жағынан қа-лыптасуында оның үлкен роль атқаратындығын көрсетть Балалардың табиғи ерекшеліктеріне сүйеніп Фребель баланың Іс-әрекетіндегі және бас-қа балалармен араласуындағы қажетсінулерін қанағаттандыру үшін оны кұрдастарының қоғамында тәрбиелеу керек деп санады. Ол бұл идеяны педагогикалық жағынан терең негіздеді және оны көпшілікке әйгілеу, ке-ңінен тарату жөнінде кеп іс тындырды. Фребель «балалар бақшасы» деген терминді енгізді, мұның өзі бүкіл дүние жүзінде жаппай қабылданды. Мектепке дейінгі мекеменің бұлай аталуынан, сондай-ақ тәрбиеші әйелді Фребель «баулаушы» деп атағанды-ғынан оның балаларға деген сүйіспеншілігі, педагогтарды баланың есеюі-не және дамуына көмектесуге шақырғаны, мақсатты педагогикалық ық-палдың маңызына жоғары баға бергені айқын керінді. Фребель дидактикалық ойындар мен алуан түрлі сабақтардың жүйесін құруды бастады, оларды жүргізу женіндегі методикалық нұсқауларға талдау жасады. Ол балалармен олардың жасына сәйкес жұмыс жүргізу-дің алуан тәсілдеріне талдау жасай отырып, мектепке дейінгі тэрбие прак-тикасын едәуір байытты. Фребель сәби және мектепке дейінгі жастағы ба-лалардың тілі қалыптасу кезеңдерін егжей-тегжейлі көрсетті және затпен таныстырудан бұрын оның атын білу қажеттігін талап етті. Балалардың түрлі материалдармен (таяқшалар, мозаика, моншақ, сабан, қағаз) істей-тін жұмысы жөнінде Фребельдің ұсыныстарында көп' құндылык болды. Фребельдін идеялары кең таралды, әйтсе де балалардың іс-эрекеттері-не тым көп шек қойғаны, жаттығулармен сабақтардың күрделілігі, бала-ның табиғатын мистикалық тұрғыдан түсіндіргені үшін бұл идеяларды прогресшіл педагогтар сынға алды. Фребельдің маңызы педагогика тари-хында мынамен анықталады: ол мектепке дейінгі мекемелер жұмысының теориясын бірінші болып жасап, мектепке дейінгі педагогикалық ғылым-ның дербес саласы болып бөлінуіне себепкер болды. Ол мектепке дейінгі тәрбие идеясын насихаттау және балалар бақшаларын кең тарату үшін көп іс тындырды. Каталог: ebook -> umkd umkd -> Мамандығына арналған Сұлтанмахмұттану ПӘнінің ОҚУ-Әдістемелік кешені umkd -> Қазақстан Республикасының umkd -> Қазақстан Республикасының umkd -> Студенттерге арналған оқу әдістемелік кешені umkd -> ПӘннің ОҚУ Әдістемелік кешені 5В011700 «Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығына арналған «Ұлы отан соғысы және соғыстан кейінгі жылдардағы қазақ әдебиетінің тарихы (1941-1960)» пәнінен ОҚытушыға арналған пән бағдарламасы umkd -> «Балалар әдебиеті» пәніне арналған оқу-әдістемелік материалдар 2013 жылғы №3 басылым 5 в 050117 «Қазақ тілі мен әдебиеті» umkd -> ПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешенінің umkd -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті umkd -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті umkd -> «Филология: қазақ тілі» мамандығына арналған жүктеу/скачать 253,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|