Формы самостоятельной работы студентов в электронной среде

Карельский научный журнал. 2017. Т. 6. № 3(20)
43
педагогические 
науки
УДК 378.147
ФОРМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ЭЛЕКТРОННОЙ СРЕДЕ
© 2017
Кутепова Любовь Ивановна, 
кандидат педагогических наук, доцент кафедры 
«Технологий сервиса и технологического образования»
Ваганова Ольга Игоревна, 
кандидат педагогических наук, доцент кафедры 
«Профессионального образования и управления образовательными системами»
Трутанова Александра Валерьевна, 
магистрант 
Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина
(603004, Россия, Нижний Новгород, ул. Челюскинцев 9, e-mail: alya_trutanova@mail.ru) 
Аннотация. 
В статье дано определение понятия «самостоятельная работа». Преподаватель может организо
-
вать самостоятельную деятельность студентов на электронном курсе посредством следующих инструментов: тест, 
форум, чат, глоссарий, ссылки на дополнительные ресурсы, вики, вебинар. Посредством этих элементов препо
-
даватель налаживает работу как внутри коллектива, так и индивидуально. Выполнение целого проекта в самосто
-
ятельном режиме становится возможным при использовании электронных платформ. В качестве наиболее часто 
используемой вузами мы рассмотрели Moodle. Ее возможности достаточно широки: сокращает время на выдачу и 
проверку заданий, появляется возможность варьировать задания в соответствии с уровнем подготовки студентов, 
платформа освобождает большое количество аудиторного времени, достигается максимум объективности и опе
-
ративности оценивания результатов учебного процесса, представляются новые возможности для формирования 
компетенций студентов, как результата продуктивного сочетания в электронном курсе контекстных, междисципли
-
нарнарных и предметно-информационных подходов. На Обучающей платформе Moodle для преподавателей и сту
-
дентов имеется возможность неограниченно и свободно пользоваться различными образовательными ресурсами, 
необходимыми для осуществления самостоятельной деятельности. В статье указаны принципы определения целей 
образования. К ним относятся: смысл образования заключается в том, что студенты должны уметь самостоятельно 
решать проблемы в различных сферах; содержание образования должен составлять в адаптированный социальный 
опыт решения проблем, вуз должен сформировать у студентов собственный опыт самостоятельного решения про
-
блем. Определено, что до введения компетентностного подхода результат обучения выражался в сумме усвоенных 
знаний и умений, а теперь – это способность действовать в различных ситуациях.