Государственного педагогического

ПЕДАГОГИКА, ЭТНОПЕДАГОГИКА,

ПСИХОЛОГИЯ, ДЕФЕКТОЛОГИЯ

802

В40

MAIN PROBLEMS OF SPECIALIZED EDUCATION OF CHEMISTRY IN SCHOOLS

In our days, final-year school students think that they must pass extra specialized preparation in order to continue their education in universities. In centers for general education unconventional preparation of high-school students alienate school and university relations. Because final-year school students to enter university go to extra lessons, paid courses and etc. Realization of specialized education is important as final-year school students in order to enter their wanted profession and university they must choose relevant subject with their profession. In our days, old education system is disadvantageously, because for students to study all subjects in depth is difficult. If final-year student wants to change his future educational direction, general basic preparation must be continued. For this curriculum can be unreviewed.

In specialized education curriculum must be thoroughly changed. It consists: general curriculum, several common subjects (for example, kazakh language, literature, foreign language, history, etc. ), chapters of specialized subjects and elective subjects for their own choice. In specialized education number of hours of selected subjects will be more than previous schools as subject is studied in depth. According to old system in one hour divided by ministry of education chemistry life can’t be explained totally. If basic standard of higher education will be repeated as main secondary education standard, requirement for final-year school students can not be developed. Therefore, at second part of 12 years study (5-10 grades) study principles and theoretical basis of general chemistry (organic and inorganic chemistry), at third part (11-12 grades) as aim of studying specialized subject in depth, will be better to study subject in use in everyday life (industry, agriculture, medicine and etc.) . In this case, aims and obligations of selected subjects from chemistry will be different.

To enter idea of specialized education in schools is effective and profitable, but some problems interfere to develop concept of offered specialized education.

First problem is failure of methodical instructions. Curriculum, methodical instructions, study guides of general studied subjects is enough, but curriculum, study guide of selected subjects not enough. As it is impossible to prepare school guides in secondary schools, in pedagogical colleges was paid attention for these problems and organizational work is realizing. Curriculum and syllabus of selected subjects are remade. According that curriculum to perform laboratory works methodical instructions, compilation of lectures, tests, examination questions are preparing. In the universities, in process of teaching students selected subjects aims and obligations, sphere of their use, utility, topicality and etc. are shown. If specialized education in universities enter to schools, final-year school students will get quality education. All we know that 9^th grade students’ preparation for selecting subject for their own is in lower level. Now majority of high-school students (more than 70%) know basis of general required subjects and want to study selected subjects which are related with their future profession in depth. In other words, in specialized education in high-school final-year school students’ purpose of life is matched with curriculum. According to social researches , 70-75% of any 15-16 year old student define future profession, some of them after 9^th grade enter specialized colleges, others decide to continue their education in university.

Second problem is inadequacy of teachers who teach elective subjects to enter specialized education, it means specialist subject teachers are not ready to teach selected subjects. Therefore, pedagogue and school administration must organize training courses for pedagogue cadre . In seminar of training pedagogue cadre problems below must be taken into consideration:

• 
  method of pedagogue’s action in specialized education;
  
• 
  to enter pedagogical projects to study content in specialized education and specialized training;
  
• 
  to prepare author’s curriculum according to specialized education;
  
• 
  to prepare curriculum of special courses according to specialized training;
  

Therefore, in process of training modern, new format teacher in pedagogical universities using credit technology system, according to program of specialized education selected subjects below are studied: “Computer chemistry”, “Specialized subjects of chemistry in 12years study ”, “Research works from chemistry in professional school”, “Quantum chemistry”, “Chemistry of rare metals”, ‘Chemistry of complex compounds ”, “Chemistry of plastic materials”, “Chemistry of soil”, “Basis of research works from chemistry”, “Nucleus chemistry”, “Electrochemistry”, “History of chemistry”, “Chemistry of minerals”, “Chemistry of building materials”, “Chemical ecology”, “Chemistry of high-molecular compounds”, “Chemical technology”, “Chemistry of petroleum”, “Chemistry of food products”, “Chemistry of water”, “Chemistry of biogenic elements”, and etc.

1. 
   www.mmc.berdsk-edu.ru
   
2. 
   www.Хumuk.ru
   
3. 
   www.openclass.ru
   
4. 
   www.chemedu.ru
   
5. 
   www.1september.ru
   
6. 
   www.Chemical Region.ru
   

Қоғамның елеулі өзгерістерге түсуі, адамның мақсат-мұраттарына, тұрмыс-тіршілігі мен мінез-құлқына, сондай-ақ өзінің жеке басына да субъект ретінде өзгеріс енгізуде. Оның үстіне қоғамдағы салауаттылық, дене мәдениеті мен рухани құндылықтардың табиғаты, мәні, шығу тегі және атқаратын қызметтері туралы жан-жақты зерттеу, студенттердің дене тәрбиесін салауаттылық дене мәдениеті мәселесімен байланыста қарастыру қажеттігі біздің тақырыбымыздың өзектілігін айқындай түседі.

Осы айтылған теориялық жұмыстардың құндылығы мынада: болашақ дене шынықтыру оқытушыларының «Телекоммуникация желісі көмегімен дене шынықтыру пәнінің негіздері» курсын оқытудың қажеттілігі негізделіп телекоммуникация желілерін оқыту үрдісіндегі ерешекшіліктері айқындалды. Дене шынықтыру пәнінің тәжірибелік мәні курсының бағдарламасы курстың мазмуны, педагогикалық және бағдарламалық құралдары: оқу әдістемелік материалдары, тапсырмалар жүйесі дайындалды. Құрастырылған әдістемені студенттерге практикалық білім беруде қолдана отырып телекоммуникация желілері негіздерін жеке іс-әрекеттік жолдарымен игеруде, жетілдіруде қолдануға болады. Әрі қарай студенттерге білім беру қосымша мазмұндық және технологиялық құралдары іске қоса отырып, өз мүмкіндігін кеңейтуге, телекоммуникация желілері арқылы оқыту әдістемелік жүйенің қосымша жолдарын кеңейтуді іске асыруға мүмкіндік береді. Талдау, жалпы білім беру мектептерінде оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастыру мен басқаруға

білім беру мен спорттық мекемелерге тән құрылымдар - мақсат, жалпы және арнайы (арнайылық)

міндеттер, әдістер мен қағидалар, оқу кеңістігінде жүзеге асатын, нақты бағыттылығы бар, оқу

материалының теориялық және тәжірибелік мазмұны кіретінін көрсетті. Оқушы-спортшының осы

білім беру кеңістігіндегі таңдаған жолының басы, мектептегі оқу мерзіміндегі бастапқы кезеңнің

де нақты құрылымы немесе мазмұны болады.

Дене тәрбиесі сабағында оқытудың дәстүрлі емес құралдарын қолдану барсында

оқушылардың дене тәрбиесін дамыту технологияларын жетілдіруге; дене тәрбиесі сабақтарында

оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеуге, дене тәрбиесі арқылы жеке тұлғаның

психофизиологиясын өзгеруге: өзін-өзі реттеуін қалыптастыру; дене тәрбиесі сабақтарын

пәнаралық байланыс арқылы жетілдіру; дене қабілетін рухани құндылықтар арқылы дамыту;

релаксация арқылы жеке тұлғаның психофизиологиялық қабілеттерін дамыту; психикалық қуат

1. 
   Особенности физического развития и двигательной дееспособности учащихся. //Вестник. № 3. – Каракалпакстан, 2001. - С. 114-115.
   
2. 
   Мектеп оқушыларының дене құрылысының түрлерін үйрету мәселелері. //Қарақалпақстан мұғалімі. № 1,2. - Нүкіс, 2001. – Б. 57-60.
   
3. 
   Характеристика структуры двигательной дееспособности учащихся. Вестник. №3,4 - Каракалпакстан, 2003. – С. 162-163.
   
4. 
   Жоғары сынып оқушыларының жеңіл атлетика бойынша іс-әрекет қабілетін күшейту әдістері. //Педагогикалық ғылыми-әдістемелік журнал. № 3. – Ташкент, 2003. – Б. 77-78.
   
5. 
   Особенности физического развития детей среднего школьного возраста. //Бастауыш мектеп. № 8. –Алматы, 2004. – С. 25-28.
   
6. 
   Дене тәрбиесі ерекшеліктері. //Қазақстан мектебі. № 10. – Алматы, 2004. – Б. 33.