Графическое представление различных видов механического движения



жүктеу/скачать 462,47 Kb.
бет6/6
Дата11.09.2020
өлшемі462,47 Kb.
#77776
түріУрок
1   2   3   4   5   6
Байланысты:
КСП. Исенова М.Ж.

Закрепление материала. (20 мин)

Работа в группах. Учащиеся образуют группу по выбранным карточкам: trajectory

way

moving


speed

Выполнение заданий.


Группе «Тrajectory» нужно построить график движения велосипедиста, если v=5м/с; X0=10 м.


t,c

0

1

2

x, м









Х(0)=


Х(1)=

Х(2)=


Группе «way» нужно построить график движения вертолёта, если v=-20 м/с; X0=15 м.

t,c

0

1

2

x, м









Х(0)=


Х(1)=

Х(2)=
Группе «moving» нужно построить график движения жеребёнка, если известно, что он движется со скоростью 2 м/с из точки с начальной координатой -4 м




t,c

0

1

2

x, м









Х(0)=

Х(1)=


Х(2)=
Группе «speed» построить график движения медведя, если известно, что он движется со скоростью 4 м/с из точки с начальной координатой 10 м


t,c

0

1

2

x, м









Х(0)=

Х(1)=


Х(2)=

Далее выполненные задания выносятся на доску для защиты учащимися группы.


ФО Взаимооценивание: метод «Согласен – не согласен»
Работа в паре. Выполнение задания PISA. (10 минут)


Совместное обсуждения выполненного задания.



ФО Взаимооценивание: метод «Согласен – не согласен»


I (индивидуальная работа)

Рефлексия «Линейка»

Оцени свою работу. Отметь нужное место на линейке знаком х

место на линейке знаком x.



Домашнее задание

Повторить пройденный материал.

Выполнить задание.

https://www.youtube.com/watch?v=-nTwLkg1fSg

Презентация

Инструментарий международного исследования PISA-218. Стр. 99

https://drive.google.com/file/d/1EUKBErTtLRtlrYEdyG6TYxe_aZq0wmVy/view?usp=sharing





Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности



1.По уровню самостоятельности (групповая, индивидуальная работы)

2.По уровню познавательной активности (методы активного обучения «Эффективные вопросы», ,«Слепой выбор», «Согласен – не согласен», рефлексия «Линейка»)


3.По способу выполнения заданий (от простого к сложному)

4. По уровню оценивания деятельности (самооценивание, взаимооценивание, оценивание учителем)

5. По уровню выполнения домашнего задания (читать параграф, решить задачи)

6. По источникам информации (видео - и текстовый формат)
1. Использование приёмов и стратегий, направленных на вовлечение обучающихся в учебный процесс;

2. Самооценка и взаимооценка обучающихся, позволяющая в течение всего урока контролировать уровень освоения учебного материала;

3.Смена деятельности, позволяющая обучащюимся в течение всего процесса обучения быть заинтересованным на получение конечного результата.

Методы оценивания:

1.Взаимооценивание «Вспомним пройденное».

2.Выполнение задания для ФО: Задания по ФО соответствуют целеполаганию урока, постановка вопросов в заданиях соответствуют таксономии Блума.

3.Обратная связь по итогам рефлексии «Линейка»
Правила ТБ при работе в кабинете. Психологический комфорт достигается просмотром и прослушиванием притчи о бабочке, упражнениями «Приветствие», «Разминка»

Рефлексия по уроку







Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?


1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?
1:
2:
Что нового я узнал из этого урока о группе или об отдельных обучающихся, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?


Чек-лист планирования урока

Инструкция:

+ соответствует критерию

- не соответствует критерию




№

Критерии оценивания

соответствует

не соответствует

1

ЦУ соответствуют ЦО

+




2

Отбор заданий Pisa соответствуют ЦУ и уровню мыслительных навыков

+




3

Отбор заданий Pisa соответствуют критериям оценивания

+




4

Содержание заданий направлено на развитие ЕНГ

+




5

Содержание заданий направлено на развитие читательской грамотности

+




6

Содержание заданий направлено на развитие креативного мышления

+




7

Определены форма организации выполнения задания на развитие функциональной грамотности

+




8

Определены методы и приемы выполнения задания на развитие функциональной грамотности

+




9

Определены виды оценивания

+




10

Представлена обратная связь к выбранным заданиям

+











Аспекты естественнонаучной грамотности


Аспект





Контексты

Личный

Знания

Понимание основных фактов, концепций и пояснительных теорий, составляющих основу научных знаний.

Компетенция
Способность объяснять явление с научной точки зрения.

Отношения (подход)

Интерес к науке



Аспекты математической грамотности




Области содержания

Изменения и зависимости

Контекст

Личный

Мыслительные процессы

Применять математические понятия, факты, процедуры, размышления

Когнитивные уровни:

Вопрос 1

Низкий

Вопрос 2

Средний

Вопрос 3

Высокий

жүктеу/скачать 462,47 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет