ОЖСӨЖ өткізу бойынша әдістемелік нұсқау

“Мозайка” әдістемесі бойынша сабақты ұйымдастыру кестесі

2. 
   Педагогикалық неология
   
3. 
   Педагогикалық жаңа түзілімнің даму жолының кезеңдері: бастау, пайда болу, тез өсу, толысу, толығу, практикаға ену, дағдарыс, аяқталу.
   

№2 ОЖСӨЖ мазмұны

3. 
   Модификациялық инновация
   
4. 
   Түбірлі инновация
   
5. 
   Комбинаторлық инновация
   

№3 ОЖСӨЖ мазмұны

Білім және технолгиялық оқытудағы тұлғалық бағалау

Өткізілу формасы: «РАФТ» стратегиясы.

№4 ОЖСӨЖ мазмұны: Қазіргі педагогикалық технологияларға шолу.

1. 
   Оқытудың ұжымдық тәсілдері.
   
2. 
   Оқытудың ұжымдық тәсілдерінің өзектілігі.
   
3. 
   Оқытудың ұжымдық тәсілінің әдістемесі.
   

№5 ОЖСӨЖ мазмұны: Жоғары кәсіби білім берудегі оқыту технологиялары

1. 
   Топтық технологиялар
   
2. 
   Топтық тәсіл мен оқытудың ұжымдық тәсілін салыстыру.
   
3. 
   Оқытудың ұжымдық тәсілінің әдістемесі.
   

№6 ОЖСӨЖ мазмұны

1. 
   Сабақтар жүйесіндегі жоба.
   
2. 
   Сабақтан тыс кездегі жоба.
   

№7 ОЖСӨЖ мазмұны:

3. 
   Ересектерге білім берудің проблемалары
   

№8 ОЖСӨЖ мазмұны:

Ш.А.Амонашвилидің гумандық-тұлғалық технологиясы.

Өткізілу формасы: «РАФТ» стратегиясы.

№9 ОЖСӨЖ мазмұны

Шағын топтарда оқытуды қалай ұйымдастыруға болады?

Ынтымақтастық әдістемесі бойынша қарапайым топтақ оқытудан шағын топта оқытудың қандай айырмашылығы бар?

№ 10 ОЖСӨЖ мазмұны:

Деңгейлік оқыту дегеніміз не?

Деңгейлік білім беруді ұйымдастырудың шарттары.

№11 ОЖСӨЖ мазмұны:

Жобалау әдісі

Дальтон технологиясы

№12 ОЖСӨЖ мазмұны:

Таңбалы-контекстік оқытудың артықшылығы.

Өткізілу формасы: Эссе жазу.

№13 ОЖСӨЖ мазмұны

Сабақтар жүйесіндегі жоба.

Сабақтан тыс кездегі жоба.

№14 ОЖСӨЖ мазмұны:

Портфолионы құру технологиясы

Портфолио жетістіктерін бағалаудың тиіміді формасы

Портфолионың 3 негізгі типі.

Өткізілу формасы: « Презентация стратегиясы».

№15 ОЖСӨЖ мазмұны:

Портфолионың құрамы мен компоненттері

Білім мен технологиялық оқытуда портфолионы қолдану принциптері

Білім мен технологиялық оқытуда портфолионы қолдану мүмкіндіктері

Өткізілу формасы: «Дөңгелек үстел».

№16 ОЖСӨЖ мазмұны:

Телекоммуникация деп біз нені айтамыз?

Қашықтықтағы коммуникация ерекшелігі.

№17 ОЖСӨЖ мазмұны:

Бағдарламалық оқытудың негізі

Интеграциялық оқытудың технологиясы

Модульдік оқыту технологиясы

Өткізілу формасы: «Кубизм» стратегиясы.

№18 ОЖСӨЖ мазмұны:

Педагогикадағы голографиялық технологиялар.

Өткізілу формасы: «Үлкен шеңбер» әдісі.

№19 ОЖСӨЖ мазмұны:

Кодтау дегеніміз не және оның дұрыстығын қалай жүзеге асыруға болады?

Телекоммуникациялық жүйелер.

№20 ОЖСӨЖ мазмұны:

Витагенді оқытудың негізгі категориялары

Педагогикадағы голографиялық технологиялар

№21 ОЖСӨЖ мазмұны:

Техникалық және гуманитарлық даярлықтың пәнаралық байланысы жүйе құрушы фактор ретінде.

Оқу үрдісіндегі интеграция механизмін жүзеге асыруда пәнаралық байланыстың титері мен қолданбалы міндеттердің қойылуы.

№22 ОЖСӨЖ мазмұны:

Білім беруде компьютерлік телекоммуникацияны қолдану ерекшелігі.

Компьютерлік телекоммуникацияның даму перспективасы.

№23 ОЖСӨЖ мазмұны:

1. 
   Технологиялық оқытудың ғылыми теориялық негіздері
   
2. 
   Сынақты элективті курстар
   
3. 
   Бағдарлық элективті курстар
   

№25 ОЖСӨЖ мазмұны:

Курс бағдарламасын құру принциптері

Курсты ұйымдастырудың формалары мен мазмұны

Кәсібиге дейінгі даярлауда технологиялық бағытталған және мәлімет беру жұмысын ұйымдастыру

Өткізілу формасы: «Кубизм» стратегиясы.

№26 ОЖСӨЖ мазмұны:

1. 
   «Білім беру картасының технологиясы», оның міндетті элементтері
   
2. 
   Психологиялық кадрларды даярлау мақсаты, орны мен мазмұны
   
3. 
   Психологиялық кадрларға технологияны оқытудың ғылыми теориялық негіздерінің жүйесі
   

№27 ОЖСӨЖ мазмұны:

Педагогикалық пәндердің ерекшелігі

Психологиялық пәндердің ерекшелігі

№28 ОЖСӨЖ мазмұны:

Жазу арқылы сыни тұрғыны дамыту стратегиялары.

Өткізілу формасы: «РАФТ» стратегиясы.

№29 ОЖСӨЖ мазмұны:

1. 
   Ресейдегі білім беру жүйесінің сипаты
   
2. 
   Жеке және альтернативтік білім беру мекемелері
   

№30 ОЖСӨЖ мазмұны:

Мәселелік жағдай мәселелік оқытудың негізгі элементі ретінде.

Мәселелік оқытуды ұйымдастыру.

Ол кестеде проблема және түсініктеме жолдарына деген жолдары бар соған тақырып бойынша талдау жасайды.

1. 
   Дау-жанжалды педагогикалық шешу мен жасау.
   
2. 
   Педагогикалық технологияның қосымша элементтері.
   
3. 
   Ынтымақтасу оқыту әдістемесі бойынша менің алғашқы сабағым.
   
4. 
   Топтық оқытудың артықшылығы.
   
5. 
   Топтық оқыту технологиясы
   
6. 
   Жобалау оқыту технологиясы.
   
7. 
   Педагогикалық шеберлік және технология.
   
8. 
   Ынтымақтастық педагогикасы.
   
9. 
   Деңгейлік оқытудың артықшылығы.
   
10. 
    Таңбалы-контекстік оқытудың ерекшелігі.
    
11. 
    Ойын технологиясы.
    
12. 
    Іскерлік ойын өзара әрекеттесу формасы ретінде.
    
13. 
    Интернет жүйесінің білім беру қызметі.
    
14. 
    Интернет ресурстары.
    
15. 
    Білім берудегі голографиялық тұрғы
    
16. 
    Интернет жүйесі.
    
17. 
    Танымның интегративті типі.
    
18. 
    Интегративті негізде оқыту.
    
19. 
    Презентация.
    
20. 
    Модульдік оқытудағы оқу курсының мазмұнын құрылымдаудың ерекшеліктері.
    
21. 
    Модульдік оқытуды педагогикалық бақылауды ұйымдастырудың ерекшеліктері.
    
22. 
    Модульдік оқытудың артықшылығы.
    
23. 
    Стратегиялардың классификациясы.
    
24. 
    Оқытудың ақпараттық технологиясларына сипаттама.
    
25. 
    Ынтымақтастық педагогикасы.
    
26. 
    Жаңашыл педагогтар.
    
27. 
    Авторлық мектептердің педагогикалық технологиялары.
    
28. 
    Қазіріг авторлық мектептер.
    
29. 
    Модульдік оқыту.
    
30. 
    «Ашық форма» технологиялары.
    
31. 
    Дебаттар.
    
32. 
    Оқытудың белсенді әдістерін топтау.
    
33. 
    Еркін микрофон. «Миға шабуыл».
    

• 
  Қорытынды баға мына формула бойынша есептеледі
  

P1 - бірінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

P2 - екінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

Е – емтихандағы бағалаудың цифрлік эквиваленті

Яғни 30% (1 рейтинг) + 30% (2 рейтинг) + 40% (емтихан).


«Пән бойынша білімді бағалау кестесі»

Бағалау саясаты:

Бағалау критериялары	Бағалау түрі
	Жұмысы үшін балл	Орындалған жұмыстардың саны
Дәрістегі белсенділік	100	15
Семинардағы белсенділік (практикалық жұмыста)	100	15
Лабороториялық жұмыстағы белсенділік	-	-
СОӨЖ сабағындағы белсенділік	100	30
СӨЖ тапсырмаларын орындау	100	15
Жеке тапсырма	100	6
Жазба жұмыс	100	2
Басқа да бақылау түрлері	100	N
Рубеждық бақылау	100	2
Аралық аттестация (Р1,Р2)	100	Барлық бағаның орта арифмитикалық көрсеткіші
Ағымдық бақылау	(р1+р2)/2
Емтиханға жіберілу рейтингі	Ағымдық бақылау ⃰ 0,6
Емтихан бағасы	100 ⃰ 0,4
Қорытынды баға	Ем.жіберілу +Ем.бағасы

Аралық бақылаулар бойынша магистранттардың максималды үлгерім көрсеткіші 60% құрайды. Семестр аяғында оқу пәні бойынша қорытынды аттестациялау – емтихан өткізіледі (максималды көрсеткіші - 40%).

Пән бойынша қорытынды емтихан бағасы аралық бақылаулар және қорытынды аттестациялаудың максималды көрсеткіштер сомасы ретінде анықталады.

Қорытынды емтихан пәннің негізгі теориялық және практикалық материалдарын қамтитын нұсқауларға бөлінген тест тапсырмалары түрінде өтеді.

Әріптік бағалау және оның балдардағы цифрлік эквиваленті дұрыс жауаптардың пайыздық көрсеткіші бойынша анықталады (кесте бойынша)
Студенттердің білім, біліктіліктері мен дағдылары төмендегіше бағаланады:

Курс саясаты оқу процесінің жоғарғы тиімділігін қамтамасыз етуге тиісті және барлық магистранттар үшін міндетті.

Сабаққа кешікпеу, себепсіз қалмау, ауруына байланысты қалған уақытта анықтама көрсету.Қалдырған сабақтарын оқытушының белгілеген уақыттарында тапсыру.

Тапсырмалар орындалмаған жағдайда қорытынды баға төмендетіледі.

Сабақтан қалмау. Оқу үрдісіе белсенді араласу. Үй тапсырмаларын толық мұқият орындау.

Курстастарымен және оқытушылармен ашық, қайырымды, төзімді қарым-қатынас орнату.

Барлық сабақтарда кері байланыс орнатуы.

Пунктуальдылық және жауапкершіліктің болуы.

Сабақ үстінде ұялы телефонмен сөйлеспеу.

Сағыз шайнамау т.б.

Курс бойынша жақсы баға алу үнемі жұмыстану арқылы жүзеге асады. Бұл семестр барысында магистранттың бағасының қалыптасатынын көрсетеді. Сіз сабақ кезінде белсене қатысуға қызығушылықтасыз. Максимальды баға егер сіз барлық жұмыс түрлерін мұқият орындаған болсаңыз, қойылған сұрақтарға анық, дәл жауап берген болсаңыз қойылады.

1. Сабаққа қатысу

Студент сабаққа қатысуға міндетті. Қалдырылған сабақтар пәннің оқу-әдістемелік кешенінде көрсетілгендей толық көлемде орындалу қажет. Пәннің 3/1 себепсіз қалдырса, курстан шығарылады.

2. Аудиториядағы тәртіп

Студент сабаққа кешікпеу, сабақ уақытында сөйлеспеу, газет оқымау, ұялы телефоның сөндіру, оқу үрдісіне белсенді қатысуы қажет.

3. Үй тапсырмасы

Үй тапсырмасы міндетті түреде көрсетілген мерзімде орындалуы қажет. Үй тапсырмалары негізінде қорытынды баға шығарылады.

4. Жеке тапсырмалар

Семестрлік жеке тапсырмалар міндетті болып табылады. Олар реферат (баяндама, хабарлама т.б.) ретінде орындалып, қорғалады. Бұл тапсырмалардың әрқайсысы бағаланып, қорытынды баға шығарылады.

5. Бақылау жұмысы.

Бақылау жұмысы сабақ уақытында орындалып, тапсырылады Студенттің білімін бақылау негізінен тест тапсырмаларын орындату арқылы тексеріледі.

6. Пікірлесу.

Пікірлесу әр топта кесте бойынша жүзеге асады. Студенттердің білімін бақылау тест тапсырмаларын орындату арқылы жүргізілуі мүмкін.

1. 
   Инновациялық технологияның тарихи бастауы.
   
2. 
   Қазіргі педагогикалық технологиялар.
   
3. 
   Педагогикалық технология элементтері.
   
4. 
   Ынтымақтастықта оқыту дегеніміз не?
   
5. 
   Шет ел және отандық әдебиеттердегі «педагогикалық технологиялар» ұғымы.
   
6. 
   Педагогикалық технологиялардың классификациясы.
   
7. 
   Шағын топтарда оқытуды қалай ұйымдастыруға болады?
   
8. 
   Ынтымақтастық әдістемесі бойынша қарапайым топтақ оқытудан шағын топта оқытудың қандай айырмашылығы бар?
   
9. 
   Оқу үрдісіндегі коммуникация формалары.
   
10. 
    Интерактивті оқыту.
    
11. 
    Оқытудың ұжымдық тәсілдері.
    
12. 
    Оқытудың ұжымдық тәсілдерінің өзектілігі.
    
13. 
    Оқытудың ұжымдық тәсілінің әдістемесі.
    
14. 
    Жобалау әдісі.
    
15. 
    Жобалау типтері. Оларды құрылымдау.
    
16. 
    Сабақтар жүйесіндегі жоба.
    
17. 
    Сабақтан тыс кездегі жоба.
    
18. 
    Оқу өзара әрекеттесуі білім беру үрдісінің бірлігі ретінде.
    
19. 
    Интерактивті оқытудың мысалы – кооперативті оқыту.
    
20. 
    Кооперативті оқыту мысалдары
    
21. 
    Тұлғалық бағдарлы білім беру технологиясы.Негізгі тұжырымдық ойлар
    
22. 
    Баланы қолдау технологиясы.
    
23. 
    Ш.А.Амонашвилидің гумандық-тұлғалық технологиясы.
    
24. 
    Аудиториядағы оқытушы рөлі.
    
25. 
    Қатынастың диалогтық формасы.
    
26. 
    Диалог.
    
27. 
    Деңгейлік оқыту дегеніміз не?
    
28. 
    Деңгейлік білім беруді ұйымдастырудың шарттары.
    
29. 
    Таңбалы-контекстік білім беру технологиясы.
    
30. 
    А.А.Вербицкийдің таңбалы-контекстік тұжырымдамасы.
    
31. 
    Таңбалы-контекстік оқытудың артықшылығы.
    
32. 
    Практика университеттік білім берудің мазмұнын ұйымдастырудың бірлігі ретінде.
    
33. 
    Интерактивті оқыту әдісі. Дәстүрден тыс сабақ.
    
34. 
    Сабақты циклдық жоспарлау.
    
35. 
    Іскерлік ойынды құру принциптері.
    
36. 
    Іскерлік ойынның педагогикалық функциясының негіздері.
    
37. 
    Іскерлік ойынның психологиялық-педагогикалық принциптері.
    
38. 
    Интерактивті оқыту үрдісіндегі мінез-құлық қалпы.
    
39. 
    Үлкен шеңбер, аквариум әдістерінің құрылымы.
    
40. 
    Витагендік білім берудің теориялық негіздері.
    
41. 
    Ынтымақтастық – витагендік педагогиканың негізі.
    
42. 
    Педагогикадағы голографиялық технологиялар.
    
43. 
    Пікірталас, рөлдік пікірталас, педагогикалық-психологиялық консилиум отырысы әдістерінің көмегімен сабақ өткізу.
    
44. 
    Коммуникативті ойын және рефлексия.
    
45. 
    Қазіргі интегративті-педагогикалық тұжырымдамаларға шолу.
    
46. 
    Дифференциация және интеграция – ғылыми танымның дамуының екі қыры.
    
47. 
    Қазіргі ғылымының дамуында интеграция және жүйелік тұрғы.
    
48. 
    Қазіргі білім берудегі синергетикалық тұрғы және жүйелік талдау.
    
49. 
    Техникалық және гуманитарлық даярлықтың пәнаралық байланысы жүйе құрушы фактор ретінде.
    
50. 
    Оқу үрдісіндегі интеграция механизмін жүзеге асыруда пәнаралық байланыстың титері мен қолданбалы міндеттердің қойылуы.