Сластенин В.А., Филиппенко Н.И. Профессиональная культура учителя. М., 1993.
Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.
Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. М., 1976.
Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995.
Собкин В.С., Писарский П.С., Коломиец Ю.О. Учительство как социально-профессиональная группа. М., 1996.
Собкин В.С. Старшеклассник в мире политики. Эмпирическое исследование. М., 1997.
Сосновский Б.А. Мотив и смысл. М., 1993.
Субетто А.И. Дуальность организации и управления как фундаментальный объяснительный принцип механизма цикличности развития. М., 1989.
Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1974.
Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М., 1969.
Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1984.
Талызина Н.Ф. Деятельностный подход к учению и программированное обучение// Психологические основы программированного обучения. М., 1984.
Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998.
Теплов Б.М., Небылицын В.Д. Изучение основных свойств нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий// Вопросы психологии. 1963. № 5.
Теплов Б.М. Избр. труды: В 2 т./ Ред.-сост. С.С. Стивенс. Ред. русск. пер. П.К. Анохин, В.А. Артемов. М., 1985. Т.1.
Толстой Л.Н. О воспитании// Педагог. соч. М., 1953.
Уолфл Д. Тренировка// Экспериментальная психология: В 2 т. М., 1963. Т.2.
