Психология труда и личности учителя/ Под ред. А.П. Щербакова. Л., 1977. Вып. 2.
Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории/ Под ред. А.В. Брушлинского. М., 1997.
Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе/ Под ред. А. Коссаковски, Х. Кюна, И. Ломпшера, Г. Розенфельда. М., 1981.
Психологические основы программированного обучения / Под ред. Н.Ф. Талызиной. М., 1984.
Психологический анализ урока. Волгоград, 1995.
Практикум по педагогике и психологии высшей школы/ Под ред. А.К. Ерофеева. М., 1991.
Путляева Л.В. Психологические аспекты проблемного обучения/ Под ред. А.А. Вербицкого. М., 1983.
Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащихся. М., 1990.
Реан А.А. Психология педагогической деятельности. Ижевск, 1994.
Реан А.А. Психодиагностика личности в педагогическом процессе. СПб., 1996.
Реформа и развитие высшего образования: Программный документ. ЮНЕСКО, 1995.
Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1984.
Розов Н.С. Методологические принципы ценностного прогнозирования образования// Социально-философские проблемы образования. М., 1992.
Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1973.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989.
Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 1987.
Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. М., 1988.
Сидоренко В.Ф. Образование: образ культуры// Социально-философские проблемы образования. М., 1992.
Симонова Н.М. Экспериментальное исследование структуры мотивации при усвоении иностранного языка в вузе: Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. М., 1982.
