И. Г. Ахметов Редакционная коллегия
Теория «свободного воспитания» Жан-Жака Руссо
жүктеу/скачать 4,02 Mb. Pdf көрінісі
|
stud 340 9gG6I4K
| Теория «свободного воспитания» Жан-Жака Руссо.
Жан-Жак Руссо (1712–1778) — является одним из выдающийся мыслителей и педагогов 18 столетия. Его теория естественного воспитания положило начало новым идеям в педагогике, которые и сейчас использу- ются повсеместно. Его идеи строиться на том, что когда-то люди жили свободно и в гармонии с природой. Ж.-Ж. Руссо, полагал, что главными силами, которые способны воздействовать на воспитание человека: явля- ются среда, люди и окружающий мир. К природе ребенка Ж.-Ж. Руссо относился очень тре- петно, считая, что окружающий и падший мир, погрязший во всякого рода непотребствах, может его надломить или испортить. Необходимо огородить ребенка от всяческих столкновений с подобного рода средой. Вместо традиционных форм и взглядов на воспитание Ж.-Ж. Руссо, предложил воспитывать ребенка в лоне природы и как можно дальше от общества, которое может испортить его чистое существо. Ж.-Ж. Руссо, утверждал, что учитель не в праве навязывать ребенку свои идеи, его главной задачей должен стать патронаж своего подопеч- ного и раскрытие в нем его внутренних задатков, подобно Я. А. Коменскиму, Ж.-Ж. Руссо тоже придерживался взглядов природосообразности воспитания, но при этом считая, что оно должно строиться по принципу естествен- ного хода развития природы ребенка. Свое естественное воспитание, он видел в полной свободе, которое базиру- ется на четырех периодах жизни ребенка. Первый период — от рождения и до 2 лет, до появ- ления речи. В этот период под названием младенчество, ребенок как не когда нуждается в особом уходе и заботе, но при этом, ему необходимо дать полную свободу, ни каких привычек или режима, не стоит заковывать ребенка сразу в цепи, таким образом проявляя насилие. Второй период — от 2 до 12 лет. В этом возрасте ре- бенок начинает свой поиск и осознание своей личности, здесь очень важно, чтобы ученик сам пытался добыть знания, а не ждал, когда ему преподнесут их в готовом виде. Третий период — от 12 до 15 лет. Этот период один из важных, ибо тут закладывается фундамент умственного и трудового воспитания. Учитель, должен направить приоб- ретенные знания своего ученика в правильное русло. Ж.-Ж. Руссо, абсолютно не признавал классно-урочную систему, 53 Педагогика считая, что ребенок может приобрести знания только через природу напрямую взаимодействуя с ней. Ж.-Ж. Руссо от- вергал учебники, считая, что от них нет ни какой пользы, а истину ученик может приобрести лишь через свои соб- ственные научные открытия: «Пусть он узнает не потому, что вы ему сказали, а потому, что сам понял; пусть он не выучи- вает науки, а выдумывает их. Если когда-нибудь вы замените в его уме рассуждения авторитетом, он не будет уже рассу- ждать; он станет лишь игрушкою чужого мнения» [4, с. 137]. Четвертый период — от 15 лет до совершеннолетия. В этот период на первый план учителем, должны быть вы- двинуты идеи нравственного воспитания своего ученика, путем непосредственного столкновения человека с горе- стями и печалями других, таким образом формируя в нем положительные качества. Педагогические идеи Ж.-Ж. Руссо безусловно стоит считать одними из главных в истории педагогики, которые возымели на нее прогрессивное влияние, призывая к огромной любви к ребенку, считаясь с его потребностями и возрастными особенностями, являются и сейчас в со- временном обществе одними из главных критериев в об- учении и воспитании. Литература: 1. Коменский, Я. А. Великая дидактика, 1875. — 271 с. 2. Поздняков, А. Н. История педагогики и образования за рубежом и в России: Учебное пособие. — Саратов: Из- дательский центр «Наука», 2009. — 143 с. 3. Локк Дж. Мысли о воспитании Сочинения в трех томах: Т. 3. — М.: Мысль, 1988. — 409–651 с. 4. Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения: В 2-х т. Т. 2 / Под ред. Г. Н. Джибладзе; Сост. А. Н. Джуринский. М.: Педагогика, 1981. 336 с. жүктеу/скачать 4,02 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|