И. Г. Ахметов Редакционная коллегия
жүктеу/скачать 4,02 Mb. Pdf көрінісі
|
stud 340 9gG6I4K
| ского (1592–1570).
Ян Амос Коменский родился в Чехии в семье общины Чешских братьев. Образование получил в традиционной форме — окончил латинскую школу и университет. После чего занялся проповеднической политикой в общине и пе- дагогической деятельностью. Одним из главных его трудов является «Великая дидактика», так же принято считать, что именно с Каменского берет свое начало современная пе- дагогика, ведь он один из первых кто попытался привести систему образования и воспитания в упорядоченную. К одному из главных принципов в образовании Комен- ский относил природосообразность, суть данного прин- ципа сводилась к тому, что было необходимо учитывать природные способности ученика — это был некий про- тивовес схоластическим представлениям обучения, схо- ласты не считались с психикой ребенка, пологая что это глупости. Коменский, был убежден в том, что воспитание ребенка, должно быть основано на его природных дарова- ниях и ни как иначе [1, c. 1–3]. Считая детей способными к знаниям, Коменский, хотел «научить всех всему». Он требовал всеобщего образо- вания, не деля людей на бедных и богатых, на мальчиков и девочек, он хотел, чтобы возможность обучаться имели все, не зависимо от пола и положения в обществе. Исходя из своего принципа ему удалось вывести четыре периода развития человека: 1) детство (период от рождения и до 6 лет) ; 2) отрочество (от 6 до 12 лет) ; 3) юность (от 12 до 18 лет) ; 4) зрелость (от 18 до 24 лет). Для каждой из данных ступеней развития Камен- ский разработал систему воспитания и образования, со- гласно возрастным особенностям обучающегося. Для тетей возрастом от периода рождения и до 6 лет, под- разумевалась материнская школа, где мать играла главную роль в формировании у малышей воспитания. От 6 до 12 лет, предназначалась школа родного языка, само собой можно понять что тут обучение должно было протекать на родном языке, а подобные школы должны были быть открыты повсеместно, Каменский, впервые отступил от латиницы призвав всех учить на родном языке, это было его новаторство. Следующий период от 12 до 18 лет должен был протекать в латинской школе, где главными дисциплинами для изучения должны были 51 Педагогика стать латинский язык, диалектика и риторика. Для мо- лодых людей в возрасте от 18 и до 24 лет, предназнача- лось стать учеными, для которых необходимо было от- крыть ряд академий. Таким образом мы видим, что Каменскому удалось раз- работать свою школьную систему, которая опиралась на возрастные особенности ребенка, а так же обосновать не- обходимость ввода классно-урочной системы занятий, при котором учителю удается работать в классе не с одним, а с несколькими детьми, уроки необходимо было строить по расписанию, а прием в школу должен был осуществляться один раз в год. Учебный материал необходимо было со- ставлять на каждый учебный год индивидуально. Каменский, разработал и положил 9 главных правил в обучение, которые легли в основу его работы под назва- нием «Великая дидактика». 1) «Всему, что должно знать, нужно обучать» 2) «Все, чему обучаешь, нужно преподносить учаще- муся, как вещь, действительно существующую и прино- сящую пользу». 3) «Всему, чему обучаешь, нужно обучать прямо, а не окольными путями». 4) «Всему, чему обучаешь, нужно обучать так, как оно есть и происходит, т. е. путем изучения причинных связей». 5) «Все, что подлежит обучению, пусть сперва предла- гается в общем виде, а затем по частям». 6) «Части вещи должно рассматривать все, даже менее значительные, не пропуская ни одной, принимая во вни- мание порядок, положение и связь, в которой они нахо- дятся с другими частями». 7) «Все нужно изучать последовательно, сосредота- чивая внимание в каждый данный момент только на чем- либо одном». 8) «На каждом предмете нужно останавливаться до тех пор, пока он не будет понят». 9) «Различия между вещами должно передавать хо- рошо, чтобы понимание всего было отчетливым» [2, c. 22–23]. Великий славянский педагог Ян Амос Коменский, по- ставив перед собой задачу обобщить все передовые ме- тоды воспитания и обучения, и реализовав их на практике, впервые разработал единую систему народного образо- вания, при которой, оказав влияние на всю мировую педа- гогику его идеи актуальны и сегодня. жүктеу/скачать 4,02 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|