И подчинения
жүктеу/скачать 14,58 Mb. Pdf көрінісі
|
ЌЁЄ®«п ѓҐЈҐ, ЏбЁе®«®ЈЁп ¬ ЁЇг«пжЁЁ Ё Ї®¤зЁҐЁп 2
Глава 1. П од ч и н е н и е власти Комната для обучения. После этого экспериментатор и испытуемый оставля ли ассистента-«ученика» й отправлялись в смежную комнату. Экспериментатор объяснял испытуемому, что его задача состоит в том, чтобы заставить «ученика» выучить список пар слов. Испытуемый должен был прочесть «ученику» серию пар слов, а затем — одно слово из каждой пары с четырьмя вариантами правиль ного ответа. «Ученик» должен был указать среди четырех слов то, которое соот ветствует недостающему в паре слову. Ответ он должен был сообщать, нажимая на клавиши, связанные со световым табло перед испытуемым. Генератор тока. Генератор тока имел переключатели в диапазоне от 15 до 450 В с шагом в 15 В. Переключатели были разбиты на группы, по четыре в каж дой. Под группами было подписано: «слабый удар», «средний удар» и т. д., «очень сильный удар», «опасно: сильнейший удар», два последних переключателя по мечены «XXX»). При каждом переключении вспыхивала лампочка, щелкало ре ле и звучал зуммер. Кроме того, чтобы испытуемый мог оценить напряжение, он получал разряд в 45 В (третий переключатель из тридцати). Экспериментатор просил испытуемого воздействовать на «ученика» током каждый раз, когда тот совершал ошибку. Он также информировал испытуемого о том, что интенсивность ударов током должна возрастать по мере того, как «уче ник» продолжает совершать ошибки. Он добавлял, что прежде, чем послать ток, испытуемый должен громко сообщать о количестве вольт. Приказы власти. После стадии чтения и обучения начинался собственно экспе римент. В первой серии из десяти слов «ученик» допустил семь ошибок и получил не более 105 В (средний удар). Затем экспериментатор дал второй лист испытуемо му и информировал его о том, что когда он дойдет до конца, то должен начать сна чала и давать электрический ток до тех пор, пока «ученик» не выучит десять пар без ошибок. Он прибавлял, что испытуемый должен начинать с 15 В и увеличивать напряжение на один шаг каждый раз, когда «ученик» совершает ошибку. Тогда начинался непосредственно опыт и «ученик» (который, естественно, не получал ударов током) совершал ошибки согласно заранее поставленной и вы ученной процедуре. По причине звукоизоляции между комнатой «ученика» и комнатой «учителя» испытуемый не мог слышать протестов «ученика». Приме нив 300 В, учитель начинал слышать, как «ученик» дергается на стуле и стучит по полу. Начиная с этого порога на световом табло переставали появляться ответы. Так как испытуемый спрашивал, что нужно делать, экспериментатор говорил ему, что следует рассматривать отсутствие ответа как неправильный ответ и про должать увеличивать напряжение. После 315 В все звуки из комнаты «ученика» прекращались. Испытуемый поворачивался к экспериментатору и спрашивал, что делать. Тот давал стандартный ответ, соответствующий протоколу оправданий, подготовлен ных заранее. Этот протокол содержал четыре фразы: 1. «Пожалуйста, продолжайте». 2. «Условия эксперимента требуют, чтобы вы продолжали». 3. «Чрезвычайно важно, чтобы вы продолжали». 4. «У вас нет другого выбора, вы должны продолжать». Фразы произносились последовательно. Каждые новые колебание или вопрос испытуемого экспериментатору влекли за собой повторение последовательности П а р а д и гм а М и л гр а м а 1 3 с начала. Если испытуемый отказывался продолжать после четвертой фразы, опыт прерывался. Также были заранее предусмотрены другие замечания в зависи мости от типа вопросов испытуемого. Таким образом, когда испытуемый спраши вал, какому риску подвергается «ученик», экспериментатор отвечал, что воздейст вие может быть болезненным, но вреда «ученику» не причинит. Если испытуемый утверждал, что «ученик», без сомнения, не хочет продолжать, экспериментатор говорил ему, что, даже если это не нравится «ученику», нужно продолжать до тех пор, пока «ученик» не усвоит правильно список слов. В обоих случаях экспери ментатор требовал от испытуемого продолжения работы, повторяя при необходи мости последовательность фраз. Степень подчинения испытуемого определялась по тому, какое количество вольт было последним. Только тот испытуемый, который шел до конца (последний и 13-й переключатель), оценивался как послушный. Процесс записывался и фото графировался при помощи одностороннего зеркала. В некоторых случаях поведе ние «учителя» оценивалось несколькими наблюдателями. После окончания экс перимента испытуемый отвечал на различные, открытые и закрытые, вопросы. Результаты. Результаты данного эксперимента потрясли исследователей и общественное мнение (рис. 1.1). Судите сами, из сорока человек, принадлежащих ко всем социопрофессиональным категориям, пожелавших пожертвовать своим временем для науки и познания человеческой памяти: • все испытуемые дошли до 285 В (предпоследний переключатель категории «сильный удар»); • 12,5% испытуемых остановились на 300 В (последний переключатель кате гории «сильный удар»); • 20% испытуемых остановились на уровне между 315 и 360 В (последний переключатель — категории «очень сильный удар»), а именно — половина из них остановились на 315 В (после того, как «ученика» больше не было слышно); • только один испытуемый остановился на уровне между 375 и 420 В (кате гория «опасно: сильнейший удар»); жүктеу/скачать 14,58 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|