I специфические особенности работы школ и классов с углубленным изучением математики

1. Резюме дается в виде текста, рисунков, изображений, диаграмм, таблиц, графиков и т. Д. Таким образом, коды могут содержать элементы, типичные для компьютера, такие как анимация, видео, звуковые эффекты, которые невозможны в обычном учебнике [7].

2. Схематический курс - графическое представление содержания учебника в сокращенном виде. Это помогает понять структуру учебного материала, основные идеи в нем. Визуализация содержания учебника с помощью графических изображений - отличная помощь в ассоциативной памяти контента.

3. Тестовая система самоконтроля - содержание учебного материала предоставляется в виде вопросов и ответов с использованием специальной интерактивной системы. Тестовая система может быть наиболее интересной частью учебника для пользователя, так как она часто предназначена для проверки уровня полученных знаний. Разумеется, такая система состоит из набора тестов, созданных авторами учебника. Этот фонд тестов также можно использовать во время тестов и экзаменов [8].

Теперь поговорим о композиции электронного учебника.

• 
  Электронный учебник содержит: - титульный лист;
  
• 
  содержание;
  
• 
  аннотация; -
  
• 
  полное содержание учебного материала (схемы, графики, иллюстрации, таблицы);
  
• 
  система заданий;
  
• 
  контрольная испытательная система;
  
• 
  система поиска текста;
  
• 
  информация об авторах;
  
• 
  иметь систему инструкций по работе с программой.
  

Контент является важнейшим структурным элементом электронного учебника. Он должен, с одной стороны, охватывать весь учебный материал и, с другой стороны, быть рассчитанным на один экран.

Аннотация - краткое описание программы. Обязательным условием для создания хорошего электронного учебника должно быть полное содержание учебного материала, т. Е. Текст, графика.

Система задач должна запускаться в конце каждой темы. Он дает студентам вопросы и задания по этой теме. Если задачи не будут выполнены, учащийся не сможет перейти к следующей теме. Это заставляет пользователя искать и внимательно просматривать учебные материалы. Тестовая система предназначена для оценки уровня итоговых знаний учащегося. Это в виде текстовой анкеты дано. Типы и формы тестовых вопросов должны быть выбраны, составлены авторами учебников, и должна быть создана база данных людей, отвечающих на текстовые вопросы.

Сведения об авторах - имена авторов учебника - имена, годы рождения, место работы, телефон, адрес электронной почты и т. д.

Система инструкций по работе с программой учит пользователя эффективно использовать интерфейс учебника. Обычно это должно быть в форме коротких и ясных подсказок

1. 
    Смагулова Г.К. 12-летнее образование в других странах // Вестн. КазНУ им. аль-Фараби. — Алматы, 2012. — С.
   
2. 
   Карибаева А.А. 12-летнее образование в странах с переходной экономикой // Вестн. КазНПУ им. Абая. Сер. Языки народов мира. — 2006. — № 1 (8). — С. 87–89.
   
3. 
   Дружинский А.Н. Международный опыт 12-летнего среднего образования: Сб. Междунар. науч.-практ. конф.
   
4. 
   «Научное обеспечение функционирования 12-летнего среднего образования». — Алматы, 2007. — Ч. 1. — С. 45–49.
   

1. 
   Положение об организации учебного процесса по дистанционной форме обучения. http://www.1323.ru/index.php/distpolo
   
2. 
   Концепция развития системы образования РК.http://www.unesco.kz/rcie/data/koncepciya.htm
   
3. 
   Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2: Процесс воспитания. – 256 с.-http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/podlas/index.php
   
4. 
   Харламов И.Ф. Педагогика: Учебн.пособие.-3-е изд., перераб и доп.-М.:Юристъ,1997.512 с. http://world-leisure.ru/load/uchebniki/pedagogika/kharlamov_pedagogika/19-1-0-174
   
5. 
   Ангеловски К. Учителя и инновации: Книга для учителя: Пер. с македон. - М., 1991. http://www.lib.ua-ru.net/diss/liter/121176.html
   
6. 
   Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики / Под ред. Т.И.Шамовой. - М., 1991. http://do.gendocs.ru/docs/index-182130.html?page=28
   
7. 
   Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: Инновационная деятельность. - М., 1997. http://pedte.narod.ru/MPraktPed.html
   
8. 
   Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогических инноваций: Опыт разработки теории инновационного процесса в образовании. - М., 1991. http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/ teoreticheskie-osnovy-stanovleniya-i-razvitiya-innovatsionnyh-obrazovatelnyh-sistem
   
9. 
   Газета-Известия-Казахстан, 17.01.2006.
   
10. 
    Газета-"Казахстан Сегодня", 18.08.04.
    
11. 
    Статья из журнала “Начальная школа: плюс–минус”, № 4, 1999.
    
12. 
    www_kazpravda_kz.
    
13. 
    Сайт школы№26-schools.kz.
    
14. 
    Пидкасистый, П. И. Психолого - педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений : под ред. П. И. Пидкасистого. - Ростов н/Д.: Изд-во “Феникс”, 1998. - 544 с. http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=511155
    
15. 
    Бим-Бад Б. М. Педагогический энциклопедический словарь / Б. М. Бим-Бад, М. М. Безруких, В. А. Болотова, Л. С. Глебова и др. - М.: Большая Российская Энциклопедия, 2002. - 528 с. http://sklad.diplomtime.ru/literatura_card/900/
    
16. 
    Чепикова, Л. Способы организации учебного процесса / Л. Чепикова http://periodika.websib.ru/taxonomy/term/17134
    
17. 
    Гмурман В.Е. Введение достижений педагогики в практикум школы. М., 1981. http://www.alleng.ru/d/math/math322.htm
    
18. 
    Кудрявцев В.Т. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегии развития//Дошкольное воспитание. 1997. №7, 10, 12. 1998. №1, 4, 5, 10, 11. 1999. №3, 12. http://biblio.chgpu.edu.ru/material_konf/2011/03/8.htm
    
19. 
    Майер А.А. Управление инновационными процессами в ДОУ: Методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2008. http://anybook4free.ru/book/5192773.html
    
20. 
    Полонский В.М. Критерии теоретической и практической значимости исследования //Советская педагогика. 1988. №11. http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=1567
    
21. 
    Поташник М.М..Управление развитием образовательного учреждения// Педагогика. 1995. №2.
    
22. 
    Поташник М.М., Хомерики О.Б. Структуры инновационного процесса в образовательном учреждении// Магистр. 1994. №5.
    
23. 
    Сластенин В.А. Психолого-педагогический практикум. М., 2000.
    

http://de.ifmo.ru/--books/0056/Cover.html

http://de.ifmo.ru/bk_netra/start.php?bn=30 задачи

http://engime.org/elektrondi-ouli-ru.html