II Теоретические основы создания электронных учебников

Графические схемы, формулы, данные высокого качества, системные или разветвленные возможности динамического описания можно использовать в цветной компьютерной анимации, и предусматривать их представление на высоком уровне.. Электронные учебники максимально удобны и ориентированы на предоставление или чтение наглядного дидактического материала и позволяют устранить трудности в получении образования. Также обеспечивает формирование навыков и овладение эффективными средствами оценки, надлежащего оснащения и контроля знаний похожих на них учебников..

Немаловажная роль в создании электронных учебников получит проектирование методического обеспечения учебников. Автоматизация всех основных этапов обучения (образования) электронными учебниками предусмотрена до контроля содержания учебного материала и составления рекомендаций итоговых оценок . Благодаря этому все обязательные учебные материалы заменяются яркими, интересными, с умственной долей в игровом движении ,т. е. в графах мультимедийного типа с широким использованием, в том числе посредством интерактивного и голосового ведения.

Поэтому недостаточно эффективно создавать электронный учебник из эффективного учебника с его оснащением ( создание гипертекста) и хорошим наглядным материалом (включая мультимедийные средства) и на экране компьютера. Не превращать электронный учебник в текстовые рисунки, справочники, а акцентировать его на основном принципе.

Электронный учебник является эффективным дополнением к простым учебникам. Особенно:

• 
  обеспечение практической обратной связи на практике как можно скорее;
  
• 
  поскольку поиск информации в простом учебнике занимает некоторое время, электронный учебник позволяет быстро найти нужный учебник;
  
• 
  гипертекст сэкономить время на переходе к объяснениям;
  
• 
  личностно-ориентированный, то есть проверка его знаний в определенном разделе и краткие текстовые коды для его показа, повествования, модели и т. д. функции реализованы быстро.
  

• 
  бесконтрольное обучение;
  
• 
  контрольное обучение обобщается специальными контрольными вопросами по каждой изучаемой главе (параграфу);
  
• 
  итоговый контроль заканчивается тестом.
  

• 
  поскольку учебник является печатной литературой, то в интенсивном развитии материалов, слуху и его влияние на нашу память легко понять учебные материалы.;
  
• 
  ориентация подготовки в соответствии с его потребностями, уровнем обучающихся, разрешает возможности мысли и заноса;
  
• 
  умение избегать множественных вычислений и изменений, сосредоточиться на сущности дисциплины мыслью, разрешать просмотр большого количества моделей и решение больше задач;
  
• 
  предоставление возможности использовать широкие возможности для самоконтроля на всех этапах работы;
  
• 
  позволяет привести работу в наглядную и аккуратную форму и сдать преподавателю в виде файлового или печатного издания (распечатки) ;
  
• 
  выполняет роль бесконечно терпящего руководителя, дает практически неограниченное количество разъяснений, использовать повторяющиеся и повторяющиеся другие слова.
  

Электронный учебник удобен для преподавателя, так как лекции и практические работы направляются на свои предпочтения, т. е. учет малообъемных, но наибольшего содержания и допускает самостоятельную работу аудиторных работ с ЭО, во-вторых, позволяет экономить размеры соотношения, содержать образцы и минимизировать цели, результатировать рассматриваемые в аудитории и заданные на дом задания; позволяет самостоятельность при работе со студентами, особенно в части, соответствующей домашним заданиям и контрольным мероприятиям.

Недостатки электронных учебников по сравнению с обычными учебниками: низкое удобство и эффективность получения экранной текстовой информации, высокая стоимость использования.

Количество компьютерных продуктов, включая учебные программы и электронные учебники, растет с каждым годом. Однако на сегодняшний день вопрос о том, как должен выглядеть электронный учебник и какими функциями должны быть его обязанности, остается нерешенным.

В настоящее время для электронных учебников установлены следующие требования:

• 
  информация по выбранному курсу должна быть в форме выдержек из законченного курса с хорошо структурированным и ограниченным количеством новых концепций;
  
• 
  вместе с текстом каждый отрывок должен содержать информацию в виде аудио или видео («живых лекций»). Обязательный элемент интерфейса «живых лекций»! должен уметь вращать лекцию, что позволяет читать откуда угодно;
  
• 
  текстовая информация может повторять части «Лекций»;
  
• 
  иллюстрации, показывающие сложные модели и устройства, должны иметь быстро появляющиеся пояснения, которые должны появляться и исчезать в зависимости от движения отдельных элементов иллюстрации (карты, планы, диаграммы);
  
• 
  текстовый раздел должен содержать как можно больше ссылок, что сократит время поиска требуемой информации. Специальный толковый словарь должен быть включен в предметную область;
  
• 
  разделы, которые трудно понять в обычном содержании материала, должны быть представлены в виде анимации или видеоинформации. В этом случае, по сравнению с традиционными учебниками, пользователь тратит в 5-6 раз меньше времени. Очень сложно объяснить человеку некоторые явления, которые он не видел (водопады, пожары и т. Д.). Видеоклипы позволяют изменять масштаб времени и ускорять, замедлять или выборочно демонстрировать фрагмент явления.
  

• 
  традиционные алгоритмические языки;
  
• 
  инструменты общего назначения;
  
• 
  мультимедийные инструменты;
  
• 
  гипертекстовые и гипермедиа инструменты;
  

• 
  неконтролируемое обучение;
  
• 
  контролируемое обучение
  
• 
  контрольный контроль.
  

В настоящее время предъявляются требования к учебникам: структура материала, удобство использования, наглядность содержания материала. Лучше использовать технологию гипертекста для удовлетворения вышеуказанных требований. Поскольку одним из основных вопросов в образовании является контроль знаний, в электронном учебнике необходимо предусмотреть контрольный инструмент.

В настоящее время используются различные методы тестирования. Для того, чтобы освоить конкретную предметную область, необходимо развить практические навыки в решении задач, а также овладеть теорией. Для этого нужно научиться строить математическую модель изучаемых процессов и явлений. Разработка его алгоритмического решения и написание в форме программы. Структура и функционирование алгоритмов, позволяющих учащимся повысить уровень понимания кодов, позволяют им развивать интуицию и визуальное мышление.

Ряд типовых программ, которые предоставляют графические иллюстрации, должны быть включены в электронный учебник для достижения вышеуказанной цели.