Описание хода работы по организации игры, способствующей

56
Цель формирующего эксперимента - повысить уровень развития 
лидерских качеств у младших школьников. 
Обучение ребенка в начальной школе способствует формированию и 
развитию лидерских качеств, воспитывает в ребенке самостоятельность, 
ответственность, целеустремленность и настойчивость в достижении целей. 
Все это необходимо для развития и обучения ребенка на следующих этапах 
получения образования. 
Известно, что человек - лидер легче приспосабливается к различным 
жизненным ситуациям, лучше усваивает знания. Но не все знают, что 
лидером может стать практически каждый. Для этого необходимо 
воспитывать и развивать в себе основные качества, присущие лидеру. 
Поэтому учителю в современной школе важно создать соответствующие 
условия, при которых дети смогут в полной мере раскрыть свои способности, 
развивать лидерские качества и заложить основы для полноценной жизни 
[33].
Классным руководителям и педагогам следует помнить, что лидера 
выдвигает деятельность. Поэтому необходимо вовлекать детей во 
внеурочную работу и тем самым обеспечивать благоприятные условия для 
развития обучающихся. 
Для формирования лидерских качеств в детском коллективе МАОУ 
СОШ №125 г. Екатеринбурга, была разработана программа «Я хочу быть 
лидером». Программа ориентирована на выявление и реализацию лидерского 
потенциала младшего школьника в возрасте 9 - 10 лет. Курс занятий 
рассчитан на 5 учебных часов, состоит из групповых занятий, которые 
проводятся один раз в неделю, продолжительность 40 минут. Данный курс 
поможет им более полно и объективно осознать свой лидерский потенциал и 
пути его развития в рамках лично - и общественно полезной деятельности. 
Для проведения игр во внеурочное время был осуществлен 
подготовительный этап, который заключался в выборе игр, содержание 

57
которых соответствуют возрастным особенностям детей младшего 
школьного возраста и составлении структуры занятий. 
Каждое занятие имеет определенную структуру: 
- Ритуал приветствия (представляет собой простое упражнение для 
позитивного настроя участников и является обязательным элементом). 
Повтор одного и того же упражнения необходим для того, чтобы на каждом 
следующем занятии этот позитивный настрой был легче. 
- Разминка (небольшое упражнение на раскрепощение участников, 
преодоление блоков в общении). 
- Основной этап (содержит одно - два упражнения для развития 
определенных лидерских качеств). 
- Ритуал прощания (простое упражнение для закрепления полученного 
эмоционального состояния). 
В каждом занятии представлены цель и планируемый результат, все 
занятия выстроены в соответствующей последовательности. 
В начале первого занятия, совместно с детьми обговариваются все 
правила, которые они должны соблюдать в процессе игры, на последующих 
занятиях эти правила руководителем только упоминаются. 
Правила участия в играх. 
- В предложенных играх и упражнениях могут принимать участие одна 
или несколько групп одновременно. 
- Ведущий объявляет название игры и сообщает участникам задание с 
предельной лаконичностью без дополнительных пояснений. Для достижения 
эффективности упражнений ведущему рекомендуется строго следовать 
предлагаемым формулировкам заданий и правил. 
- Перед началом каждого упражнения ведущий предупреждает 
участников о том, что обсуждение и выполнение задания можно начинать 
только по его команде (это условие особенно важно соблюдать в 
упражнениях, где вообще не дается времени на обсуждение тактики 
выполнения задания). 

58
- Группе дается 10 минут на обсуждение, как это задание можно 
выполнить. 
- Во время обсуждения задания группа не должна касаться материалов, 
необходимых для его выполнения. 
- Ведущий не вмешивается в процесс выполнения задания, он 
выполняет роль наблюдателя и анализирует поведение группы. 
- По истечении предложенного времени группа демонстрирует свою 
работу. 
- В завершении проводится анализ происшедшего в группе. 
Анализируя происходящее, члены группы приобретают опыт общения и 
взаимодействия в коллективе. 
Ведущий предлагает участникам поделиться впечатлениями и ответить 
на следующие вопросы: 
- Как шло обсуждение? 
- Как пришли к общему решению? 
- Брал ли кто-то инициативу на себя? 
- Как шло выполнение задания? 
- Что помогало при выполнении задания? 
- Что мешало при выполнении задания? 
- Что бы вы сделали по-другому, если бы выполняли это упражнение во 
второй раз? 
- Какой была группа? 
- Какова была моя роль при выполнении упражнения? 
- Какие чувства возникали в ходе выполнения упражнения? 
- После обсуждения упражнения ведущий поздравляет группу с его 
выполнением, и все по его команде: «Три - четыре» делают синхронно 3 - 5 
хлопков в знак завершения определенного этапа работы. 
Занятие 1. 
Цель: создание представления у школьников понятия «лидер» и 
соотнесение с собственными индивидуально-личностными особенностями. 

59
Структура: 
1. Ритуал приветствия 
2. Разминка 
3. Упражнения 
«Лидер - это...» - игра на представление качеств, которые 
характеризуют лидера. 
«Идеал» - упражнение на соотнесения качеств лидера с качествами 
товарищей и одноклассников. 
«Мой портрет в лучах солнца» - упражнение на соотнесение качеств 
лидера и своих личных качеств. 
4. Рефлексия, осуществляется через дневник. 
5. Ритуал прощания 
Планируемый результат: в ходе работы дети совместно создадут образ 
человека - лидера, индивидуально обозначат лучшие человеческие качества, 
и благодаря самоанализу определят свои индивидуально - личностные 
особенности, сравнив с идеалом. 
Занятие 2. 
Цель: создание условий для освоения активного стиля общения, 
использования различных стилей общения при взаимодействии с 
ровесниками. 
Структура: 
1. Ритуал приветствия 
2. Разминка 
3. Упражнения 
«Запрещенные слова» - упражнение на развитие активного стиля 
общения, умения договариваться и использовать различные речевые приемы. 
«Не дыши мне в затылок» - упражнение на развитие бессловесного 
общения. 
«Большая семейная фотография» - упражнение на развитие умения 
договариваться, находить компромиссы, назначать роли. 

60
4. Рефлексия, осуществляется через дневник. 
5. Ритуал прощания 
Планируемый результат: в ходе работы дети смогут овладеть приемами 
активного стиля общения, попробовать разные стили общения в ходе 
групповой работы. 
Занятие 3. 
Цель: создание условий для осознания понятия самооценки, освоить 
несколько приемов повышения уверенности в себе, и снятия волнения. 
Структура: 
1. Ритуал приветствия 
2. Разминка 
3. Упражнения 
«Молодец!» - упражнение на повышение самооценки, ценности своих 
качеств. 
«Расскажи о себе» - упражнение на повышение самооценки, фиксацию 
положительных моментов. 
«Хвастовство» - упражнение на создание условий и формирование 
навыков самораскрытия. 
4. Рефлексия, осуществляется через дневник. 
5. Ритуал прощания 
Планируемый результат: в ходе работы дети узнают что такое 
самооценка, как необходимо реально представлять свои силы, а так же 
усвоят несколько простых приёмов повышения уверенности в себе и снятию 
волнения. 
Занятие 4. 
Цель: создание условий для осознания необходимости проявления 
волевых качеств, усвоение основных приёмов тренировки воли. 
Структура: 
1. Ритуал приветствия 
2. Разминка 

61
3. Упражнения 
«Лучшие воспоминания» - упражнение на эмоциональное переживание 
чувства уверенности. 
«Ваш герой» - упражнение на создание образа героя, эмоциональное 
соотнесение себя с героем. 
«Символ уверенности» - упражнение на создание своего символа, 
амулета уверенности. 
4. Рефлексия, осуществляется через дневник. 
5. Ритуал прощания 
Планируемый результат: в ходе работы дети узнают что такое воля, и о 
необходимости проявления волевых качеств, а так же усвоят несколько 
простых приёмов тренировки воли. 
Занятие 5. 
Цель: создание условий для развития лабильности ума и 
нестандартности мышления. 
Структура: 
1. Ритуал приветствия 
2. Разминка 
3. Упражнения 
«Ассоциации» - упражнение на развитие легкости ассоциирования. 
«25 букв» - упражнение на развитие интеллектуальных способностей и 
внимания. 
«Иероглифы» - 
упражнение на развитие интеллектуальных 
способностей и креативности. 
4. Рефлексия, осуществляется через дневник. 
5. Ритуал прощания 
Планируемый результат: в ходе работы дети освоят нестандартные 
виды решения различных ситуаций, потренируют свое ассоциативное 
мышление и креативность. 

62
По окончанию каждого занятия учащимся будет предложено заполнить 
странички рефлексивного дневника под названием «Я хочу быть лидером». 
Разработанная формирующая программа окажет положительное 
влияние на развитие лидерских качеств младших школьников. При 
проведении комплекса игр и заданий дети познакомятся с положительными и 
отрицательными чертами характера, обыграют их в различных этюдах и 
ситуациях и научатся их дифференцировать. Каждый ребенок во время игр 
сможет «примерить на себя» то или иное качество характера или манеру 
поведения. И только «пропустив через себя», ощутив на личном, пусть 
игровом, но опыте, сможет понять те моральные нормы, которые общество 
воспринимает адекватно. В рамках разработанных занятий дети сформируют 
мнение о том, кто такой лидер и какими качествами он обладает, смогут 
соотнести их с собственными качествами и качествами одноклассников.
Во время занятий младшие школьники смогут научиться располагать к 
себе людей, оказываться в центре их внимания, вызывать уважение и 
симпатию к себе, вызывать к себе доверие окружающих, быть в их глазах 
авторитетом, сплачивать людей, объединять их вокруг какой-либо общей 
идеи или вокруг самого себя.
В ходе работы дети узнают, что такое самооценка, как необходимо 
реально представлять свои силы, а так же усвоят несколько простых приёмов 
повышения уверенности в себе и снятию волнения. 
Таким образом, целенаправленная деятельность учителя по 
использованию комплекса игр и упражнений, направленных на развитие 
лидерских качеств детей, позволит получить положительные результаты. 

жүктеу/скачать 0,92 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: