2.Әдебиетті оқыту әдістемесінің қысқаша тарихы
2.1.Қадым мектебі, өзіндік ерекшеліктері, білім берудегі көздеген мақсаты, пайдасы мен кемшіліктері
2.2.Жәдит мектебі, қадымша оқудан айырмашылықтары, білім берудегі артықшылықтары мен жетімсіз жақтары
2.3.Медреселік білім беру жүйесі, оның прогресшіл жақтары
3.Ыбырай Алтынсарин – ағартушы ұстаз, тарихи тұлға
3.1.Ы.Алтынсариннің халық ағарту саласындағы тарихи тәжірибесі
3.2.Ы.Алтынсарин ағартушылық көзқарасының қазақтың дәстүрлі мәдениетімен және орыс педа-гогтары(К.Д.Ушинский, А.Корф, Л.Н.Толстой т.б.) тәжірибелерімен байланыстылығы
3.3.Ы.Алтынсариннің оқыту әдістемесіне қосқан жаңалықтары
4.Кеңестік дәуірдегі әдебиетті оқыту әдістемесінің дамуы
4.1.1917-1927 жылдар. Әдебиет пәнінің кеңестік идеологияны орнықтырушы қоғамтану құралы ретінде оқытылуы
1939-1990 жылдарда әдебиеттің мектепте оқытылу жайы
4.3.Әр кезеңде мектептке арналған әдебиет пәні бағдарламалары мен оқулықтары(С.Сейфуллин, М.Әуезов, С.Мұқанов, Қ.Жұмалиев, М.Ғабдуллин, С.Қирабаев, Ш.Кәрібаев, Т.Ақшолақов т.б
5.1990-2000 жылдардағы еліміздегі жалпы және орта білім беру жүйесіндегі бетбұрыс
5.1.Әдеби білім тұжырымда-масы(1991, 1997 жж.)
5.2.Әдеби білім мазмұнын жаңарту бағытындағы жаңа ұстанымдар мен құндылықтар
5.3.Оқытудың жаңа технологиясы
6.Жалпы білім беретін мектептегі әдебиет курсының мазмұны мен құрылысы
6.1.5-7 сыныптардағы әдеби оқу, оның негізгі мақсат-міндеттері, жанрлық-хронологиялық принциптері
6.2.8-9 сыныптағы әдеби оқу, тарихи-хронологиялық принциптері
6.3.10-11 сыныптардағы тарихи-әдеби курсты оқыту өзгешеліктері
7.Әдебиетті оқытуда базалық білім курсы мен тарихи әдеби курсты жоспарлау әдістері
7.1.Күнтізбелік, тақырыптық, сабақ жоспарларын жасау әдістемесі
7.2.Сабақ түрлері(жаңа сабақ, қайталау, тексеру, бекіту сабақтары)
7.3.Дәстүрлі емес сабақтар(экскурсия, баспасөз, сайыс, дуэт, кітапханалық, мұражайда өтетін сабақтар т.б.)
Достарыңызбен бөлісу: |
