Рефлексивное преподавание
Для большинства учителей, в соответствии с их образованием и профессиональной
подготовкой, естественны размышления о своей работе, но принципиальным является обеспечение
этого процесса системностью и атмосферой сотрудничества с заинтересованными лицами.
Понятие «
рефлексивный практик
»
восходит из работ философа, психолога и образовательного
реформатора Джона Дьюи и философа, индустриального и технологического исследователя
Дональда Шона. Книга Дьюи «
Как мы думаем
» (1910) оказала уникальное влияние на систему
образования, определяя рефлексивную мысль с точки зрения интеллектуализации проблем,
подлежащих решению: развивая идеи или гипотезы, инициируя и осуществляя исследования
практических ситуаций, субъекты апробируют гипотезы на практике.
Логика вышеуказанной последовательности процессов связана с более поздним взглядом
Шона на рефлексивную практику как способ, с помощью которого педагоги выявляют проблему
и решают ее экспериментально в своей практической деятельности. Книга Шона «
Достарыңызбен бөлісу: |
