способствующим взаимообучению
(учителя и дети слушают друг друга, разделяют идеи и
рассматривают альтернативные точки зрения) и
поддерживающим
(дети формулируют идеи
свободно, без страха, смущения из-за «неправильного» ответа и помогают друг другу достигнуть
взаимопонимания).
Критическое мышление учителей
Учителя, мыслящие критически, в соответствии с данной Программой, предназначенной
для профессионального развития учителей в Казахстане, могут основываться на структуре
и процессах, приведенных выше, в отношении критического мышления детей. Но прежде
необходимо учитывать понятие рефлексивного преподавания и необходимости критического
размышления в отношении Программы.
Критическое мышление представлено как процесс целеустремленного, саморегулируемого
суждения, использующего обоснованное рассмотрение доказательств, контекста,
концептуализации, методов и критериев. В дополнение к навыкам, перечисленным в отношении
развития критического мышления учеников, таким как приобретение доказательств, посредством
наблюдения и слушания, принятие во внимание контекста и применение соответствующих
критериев для принятия решений, учителя также должны развивать:
• теоретико-методологическую базу, необходимую для понимания образовательной
концепции Программы и процесса преподавания и обучения;
• соответствующие методы и технологии для формирования аргументированных выводов
и заключений
.
| 139 |
Достарыңызбен бөлісу: |
