Имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых Е. Н. Селиверстова Печатается по решению редакционного совета Влгу пальтов А. Е. Инновационные образовательные технологии: учебное пособие
жүктеу/скачать 1,51 Mb. Pdf көрінісі
|
| Основные задачи дидактики
Основные задачи дидактики — разработка проблем, чему и как учить, когда, где, кого и зачем учить, — остаются неизменными со времен В.Ратке. Современная дидактика имеет развитый понятийный аппарат. Основные понятия называются категориями, отражающими наиболее существенные свойства и отношения дидактической реальности. К основным категориям дидактики относятся: 1. Преподавание — упорядоченная деятельность педагога по реа- лизации цели обучения (образовательных задач), обеспечение ин- формирования, воспитания, осознания и практического применения знаний. 2. Учение — процесс (точнее, сопроцесс), в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные. 22 3. Обучение — упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели. 4. Образование — система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления. 5. Знание — совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение данным предметом. 6. Умения — овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике. 7. Навыки — умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства. 8. Цель (учебная, образовательная) — то, к чему стремится обучение, будущее, на которое направлены его усилия. 9. Содержание (обучения, образования) — система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения. 10. Организация — упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы с целью наилучшей реализации поставленной цели. 11. Форма — способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания. Форма, прежде всего, связана с количеством обучаемых, временем и местом обучения, порядком его осуществления и т.п. 12. Метод – путь достижения (реализации) цели и задач обучения. 13. Средство – предметная поддержка учебного процесса. К средствам относят голос (речь) педагога, его мастерство в широком смысле, учебники, классное оборудование и т. д. 14. Результаты (продукты) – это то, к чему приводит обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реализации намеченной цели. |