Информатика мұғалімдері мен it мамандарын дайындау білім беру бағдарламалары
Жоба жұмыстарына қойылатын талаптар
жүктеу/скачать 367,08 Kb.
|
современные проблемы мпи умкд 2023- (1) (3)
- Бұл бет үшін навигация:
- 1. Жоба өзектілігі
- 2. Тәжірибелік маңыздылығы
- 3. Жоба жаңалығы.
- 4. Жобаның кәсіби деңгейі.
- 5. Жобаның жариялылығы
- 7. Жобаның техникалық деңгейі.
- 15-дәріс
| 3. Жоба жұмыстарына қойылатын талаптар
Оқытудың жоба әдістемесі өзіндік мақсат қою мен оған жету жолын табуға үйретеді. Студент өздігінше қажетті ақпаратты іздеу, іріктеу және талдау жұмысын орындайды. 1. Жоба өзектілігі. Жоба өзектілігі белгілі бір мәселені шешуге арналган жобаның, зерттеу жұмысының мақсатының немесе зерттеу болжамын тексеру маңыздылығын анықтайды. 2. Тәжірибелік маңыздылығы. Жоба тәжірибелік тұрғыдан өте кұнды болуы тиіс, яғни оның нәтижелері жоғары оқу орындарында және мектептерде білім беру кезінде, білім беру саласындағы қызметкерлердің жұмысында қолданылуы тиіс. 3. Жоба жаңалығы. Зерттеуші бұрын соңды мұндай жұмыстар орындалды ма жоқ па, оларды кімдер зерттегенін білуі керек. Орыңдалатын жоба алдыңғы ұқсас жұмыстарға белгілі бір деңгейде жаңалыққа ие болуы керек. 4. Жобаның кәсіби деңгейі. Студенттердің алдына қойған міндеті қиын, бірақ орындалатындай болуы керек. Жұмысты оқытушы бақылап отырғаны жөн, содан соң маманға сараптамаға беріледі. 5. Жобаның жариялылығы. Жұмысты аяқтағаннан соң міндетті түрде оны таныстырып, жариялау керек. 6. Жобаны ұйымдастыру деңгейі. Жобаны белгіленген уақытта аяқтау керек. Мерзімге сәйкес орындамау қойылатын бағаның төмендеуіне әкеп соғады. Студенттерге алдын ала берілген формада оны рәсімдеу керек. 7. Жобаның техникалық деңгейі. Жоба заманауи ақпараттык технологияларды колдана отырып орындалуы тиіс. Студенттердің жоба жұмысын ұйымдастыру кезінде іс-әрекеттің әртүрлі түрлері бойынша жұмыс істелуі мүмкін. Бұл студенттердің бір мәселені әртүрлі түрғыдан карауына көмектеседі, коммуникативтік дағдылары мен іскерліктерін дамытады. Аудитория алдында студент өз ойын толык және түсінікті жеткізу үшін ақпаратты дұрыс және сауатгы түрде жинақтауы керек. 15-дәріс: Информатиканы оқыту әдістемесінің проблемалық мәселелері. Мақсаты: информатиканы оқыту әдістемесіне шолу жасап, мәселелеріне тоқталу. Қарастырылатын негізгі сұрақтар:1. Информатиканы оқыту əдістемесі. 2. Информатиканы оқыту əдістемесінің мәселелері. Информатиканы оқыту əдістемесі мен теориясына, ол қай жерде, қандай деңгейлерде: мектепке дейінгі, мектептегі кезеңде, барлық орта білім беру орындарында, жоғары оқу орындарында, информатиканы өз бетімен оқуда жəне қашықтықтан оқыту түрлерінде жəне т.б. жүргізілмесін, барлық жерде информатиканы оқыту үдерісін зерттеуді жатқызу керек екендігі шығады. Осы айтылған салалар қазіргі кезде заманауи педагогикалық ғылымның алдында өзіне тəн ерекше проблемаларын қойып отыр. Бізді, бұл жағдайда, бірінші кезекте информатиканы оқыту əдістемесінің информатиканы оқытуды орта мектепте жалпы білім беретін информатика пəні шеңберінде қарастырылатын саласы қызықтырады. Қазіргі уақытта әр бір педагог үшін өз білімдерін шыңдау, дамыту басты мақсат болып табылады. Себебі, білім бір орында тұрмайды, ол үздіксіз дамып отырады. Әр күн сайын біз жаңа ашылулар, жаңалықтар оқып,көруімізге болады. Сол жаңалықтардың бірі — жаңаша тәсіл — Lesson Study деп аталады. Lesson Study — мұғалімдер тәжірибесі саласындағы білім жетілдіруге бағытталған ынтымақтастық педагогикалық тәсіл. Lesson Study–ге жоспарлау, оқыту, қадағалау, оқыту мен оқуды талдау, өз қорытындыларын тұжырымдап, құжаттарды бірлесіп жүзеге асыратын мұғалімдер тобы қатысады. Lesson Study-дің циклін өткізген соң мұғалімдер педагогикалық тәсілдерді түрлендіріп немесе жетілдіріп, кейіннен ашық Lesson study, таныстырылым өткізу, баспада жариялау арқылы әріптестеріне таратады. Сабақты зерттеу, яғни Lesson Study әдісінің мазмұны бойынша құнды мәліметтер беріп, олардың тәжірибесінің жақсаруына көп септігін тигізетіндігі сөзсіз. Осы секілді құралдардың арқасында еліміздің педагогтары Lesson Study әдісі туралы өз түсініктерін кеңейтіп, оның ерекшеліктерімен танысуда. Сабаққа қатысушы басқа ұстаздар тек мұғалімнің әрекеттерін бақылап, олардың кем-кетік жерлерін тізбектеп, сабақ талқылауда сол кемшіліктерді тілге тиек етіп, мұғалімге ақыл айтып, нұсқау беретін. Ал бүгінде Lesson Study әдісі бойынша сабаққа қатысқандар өздері таңдаған зерттеу проблемасы ауқымында оқушының әрекеттерін бақылап, олардың қалай оқитындықтарына назар аударып, оқушылармен сұхбаттасып, олардың оқудағы жетістіктері мен қиындықтарын айқындап, сабақты талқылағанда осыларды дерек ретінде қолданып, сабақты жақсартуға қолданады. "Lesson study" информатиканы оқыту контекстінде де сәтті қолданыла алады. Бұл әдістемелік тәсіл информатиканы оқыту процесін жақсартуға және тиімдірек сабақтарды дамытуға ықпал етеді. Міне, lesson study-ді информатиканы оқытуда қалай қолдануға болады: 1. * Сабақ тақырыбын таңдау: * информатика пәнінің мұғалімі және оның әріптестері өздері жетілдіргісі келетін сабақтың нақты тақырыбын таңдайды. Бұл бағдарламалау тақырыбы, Алгоритмдер, мәліметтер базасымен жұмыс және басқалар болуы мүмкін. 2. * Сабақты әзірлеу: * мұғалім мақсаттарды, оқыту әдістерін, материалдар мен тапсырмаларды қамтитын сабақты әзірлейді. Мұғалім сонымен қатар оқушылардың үйренгісі келетін негізгі ұғымдарды анықтай алады. 3. *Алқалық талқылау: * мұғалім сабақты әріптестерімен талқылайды. Олар сабақты дамыту кезеңінде оны жақсарту үшін идеялар мен кеңестер ұсына алады. 4. * Сабақ өткізу: * мұғалім өз оқушыларының алдында сабақ өткізеді. Даму кезеңінде анықталған әдістемені, тапсырмалар мен мақсаттарды сақтау маңызды. 5. * Бақылау және кері байланыс: * информатика бойынша әріптестер мен білім беру мамандары сабақты бақылап, процесс туралы жазбалар жасай алады. Сабақтан кейін пікірталастар өткізіліп, кері байланыс беріледі. 6. * Итерациялар мен жақсартулар: * бақылаулар мен кері байланыс негізінде мұғалім сабаққа түзетулер енгізеді және ұсынылған өзгерістерді ескере отырып, оны тағы бір рет жүргізеді. 7. * Құжаттама: * lesson study бағдарламасының барлық кезеңдері, соның ішінде бастапқы мақсаттар, сабаққа Енгізілген өзгерістер және бақылау нәтижелері құжатталуы керек. 8. * Сабақты қолдану: * жақсартылған сабақты білім беру тәжірибесінде қолдануға болады және қажет болған жағдайда басқа мұғалімдермен бөлісуге болады. Lesson study-ді информатиканы оқытуда қолдану мұғалімдерге сапалы және интерактивті сабақтар құруға, сондай-ақ олардың педагогикалық дағдыларын жетілдіруге көмектеседі. Бұл әдіс сонымен қатар білім алмасуға және информатика мұғалімдері арасында ең жақсы тәжірибелерді жеткізуге ықпал етеді. Информатиканың əдістемесінде берілген анықтамадағы информатиканы ғылым ретінде оқытуда бұл ғылыми саланың дайын күйде бар екендігін білдірмейтіндігі байқалады. Информатиканы оқыту теориясы мен əдістемесі бүгінгі таңда қарқынды даму үстінде. Мектеп информатикасының енгеніне бірнеше ондаған жылдар болса да, көптеген мəселелер жаңа педагогикалық ғылымда жақында ғана пайда болып, терең теориялық негізге ие болып, ұзақ тəжірибелік тексеруден өтіп үлгермеуде. Оқытудың ортақ мақсаттарына сай информатиканы оқыту əдістемесінің алдында мына негізгі міндеттер тұр: информатиканы оқытудың нақты мақсаттарын, сонымен бірге сəйкес жалпы білім беретін пəннің мазмұны мен орнын орта мектептің оқу жоспарына сəйкес анықтап, мектепке, пəн мұғаліміне мақсатқа жетуге бағытталған ұтымды əдістер мен оқытудың ұйымдастыру формаларынжасап, ұсыну; информатиканыоқыту құралдарының бар жиынтығын қарастырып, мұғалім жұмысы тəжірибесінде оларды қолдану бойынша əдістемелік ұсыныстар жасау.Басқа сөзбен айтсақ, информатиканы оқыту əдістемесінің алдында басқа мектеп пəндерінің əдістемесі сияқты, дəстүрлі негізгі үш сұрақ тұрады: – информатиканы не үшін оқытамыз? – ненi оқытамыз? – информатиканы қалай оқытамыз? Информатиканы оқыту əдістемесі – жаңа ғылым, бірақ ол құр жерден қалыптасып жатқан жоқ. Жалпы кибернетикалық білім берудің мақсаты мен мазмұнын алдыңғы қатарлы, iргелi дидактикалық зерттеулер, информатика пəнін енгізгенге дейін отандық мектептерде жинақталған оқушыларды кибернетика элементтеріне оқытудағы практикалық тəжірибелер, алгоритмдеу, программалау, логика элементтері, есептеуіш жəне дискретті математика, информатиканы оқытудағы жалпы білім беретін негізгі мəселелерді қайта өңдеу жалпы жарты ғасырлық тарихты қамтиды. Информатика əдістемесі педагогикалық ғылымның iргелi бөлімі ретінде өз дамуында философияға, педагогикаға, психологияға, информатикаға, сонымен бірге орта мектептің кең көлемді практикалық тəжірибесіне сүйенеді. Информатиканы оқыту əдістемесіне біріктірілген əдістемелікпедагогикалық білім мен тəжірибелердің барлық жиынтықтарынан, “Информатика” мамандығына мұғалімдерді дайындайтын білім беру бағдарламасына енетін жоғары кəсiптiк білім берудің Мемлекеттік стандартына сай «Информатиканы оқыту теориясы мен əдістемесі» оқу пəні ерекше орынға ие болады. Информатиканы оқыту әдістемесі студенттерге білім мен дағдыларды тиімді жеткізуге көмектесетін бірқатар негізгі принциптер мен әдістерді қамтиды. Информатиканы оқыту әдістемесінің кейбір негізгі аспектілері: Оқыту мақсаттарын анықтау: оқытушы информатиканы оқыту нәтижесінде студенттердің қандай нақты мақсаттары мен құзыреттеріне қол жеткізу керектігін нақты анықтауы керек. Сараланған тәсіл: студенттердің білім деңгейі мен қызығушылығындағы айырмашылықтарды қарастырыңыз. Оқытудың әртүрлі стильдеріне жақындау үшін техниканы бейімдеуге тырысыңыз. Практикалық дағдылар: студенттерге практикалық дағдыларды, әсіресе бағдарламалауды қамтамасыз ету маңызды. Зертханалық жұмыстар мен практикалық тапсырмалар маңызды рөл атқарады. Белсенді оқыту: студенттерді сабаққа белсенді қатысуға шақырыңыз. Сұрақтар қойыңыз, пікірталастар мен практикалық жаттығуларды ынталандырыңыз. Жобалар мен тапсырмалар: студенттер өз білімдерін нақты сценарийлерде қолдана алатындай етіп жобалар мен тапсырмаларды қолданыңыз. Жобалық оқыту өте тиімді болуы мүмкін. Интерактивті ресурстар: оқу процесін байыту үшін интерактивті оқу ресурстары мен онлайн платформаларды пайдаланыңыз. Өзектілігі және практикалық қолданылуы: студенттерге информатиканың зерттелетін тұжырымдамаларында қандай практикалық қолдану бар екенін түсіндіріңіз. Сандық сауаттылық: сандық сауаттылық пен желідегі қауіпсіздікті оқытуды оқу бағдарламасына қосыңыз. Тиімді бағалау: нақты бағалау критерийлерін жасаңыз және жобаларды, емтихандарды және практикалық тапсырмаларды қоса алғанда, әртүрлі бағалау әдістерін қолданыңыз. Үнемі жаңаруға ұмтылу: Информатика-бұл қарқынды дамып келе жатқан сала, сондықтан өзекті болып қалу үшін оқыту әдістемесі үнемі жаңартылып отыруы керек. Информатиканы оқыту әдістемесінің проблемалық мәселелері келесі аспектілерді қамтуы мүмкін: Білікті оқытушылардың жетіспеушілігі: негізгі қиындықтардың бірі-информатиканың күрделі материалдарын тиімді жеткізе алатын білікті оқытушылардың жетіспеушілігі. Жабдықтар мен бағдарламалық жасақтаманың қол жетімділігі: барлық оқу орындары оқуды шектейтін заманауи жабдықтар мен лицензияланған бағдарламаларға қол жеткізе алмайды. Теория мен практиканың тепе-теңдігі: теориялық білім мен практикалық дағдылар арасындағы тепе-теңдікті қалай қамтамасыз етуге болады, әсіресе бағдарламалауда? Студенттердің мотивациясы: студенттердің, әсіресе информатиканы оқуда тікелей құндылықты көрмейтіндердің қызығушылығы мен мотивациясын қалай құруға болады? Инклюзивті оқыту: оқыту әдістемесін студенттердің әртүрлі қажеттіліктеріне, соның ішінде шектеулі студенттерге қалай бейімдеуге болады? Оқу бағдарламаларын жаңарту: Информатика-бұл қарқынды дамып келе жатқан сала және соңғы технологиялық тенденцияларды көрсету үшін оқу бағдарламаларын үнемі жаңартып отыру қажет. Бағалау және бағалау: информатикадағы студенттердің білімі мен дағдыларын қалай тиімді бағалауға болады? Этикалық және құқықтық мәселелер: бағдарламалаудағы деректердің құпиялылығы және этика мәселелері сияқты информатиканың этикалық және құқықтық аспектілерін талқылауды оқыту әдістемесіне қалай қосуға болады? жүктеу/скачать 367,08 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|