Қысқа мерзімді жоспар сабақ

2. Өсімдіктер селекциясы туралы мағлұмат беру.

2. Өсімдіктер селекциясы туралы мағлұмат алады.

2. Өсімдіктер селекциясы туралы мағлұмат алады.

3. Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады.

2. Өсімдіктер селекциясы туралы мағлұмат алады.

3. Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады.

Биологиялық диктантты граматикалық қатесіз жазу.

Сергіту сәтінде ұялы телефондағы ән үніне дене қимылдарын жасау;

2. Оқушыларды түгелдеу.

3. Ынтымақтастық атмосферасын құру. «Жүректен-жүрекке».

4. Топқа бөлу. «Мозайка» әдісі ақылы топқа бөлу.

«Тұлғаны танып- біл» ойыны

Н.И.Вавиловтың мәдени өсімдіктердің шығу орталықтары туралы іліміне сипаттама бер?Генетикалық – организмдер селекциясының ғылымы негізне сипаттама бер? Селекция үшін бастапқы материал болып не саналады?

Жүргізуші ойынға қатысушыларға парақтар таратады, оларға эмбриология саласының тарихында елеулі із қалдырған кемеңгер адамдардың (саяхаттары, ашқан жаналықтары, еңбектерінің аттары т.б) портреттері жапсырылады

Ойыншылар 5-6 адамнан топтарға бөлініп отырады. Оқушылар портреттегі тұлғаның аты- жөнін, тарихтағы рөлін , қызмет ету ке ету кезеңін, оның атына байланысты оқиғаларды, ол жазған еңбектерін және т.б естеріне түсіруі тиіс.

. Түсіну, Талдау

«Алмастыру» әдісі.

Мұғалім топ ішінде әр оқушыға жеке мәтінді бөліп береді

1 –қадам. 4 топқа әр қайсысына бөлек плакаттын ортасына жазылған яғни І топ «Өсімдіктерселекциясы», ІІ топ «Жануарлар селекциясы» ІІІ топ «Селекциядағы қолдан сұрыптау» ІV «Селекция үшін бастапқы материал.»

І топ→ІІ топ → ІІІ топ → ІV топ→ І топ. Әр 2 минут сайын плакаттарды топ ішінде ауыстырып отырамыз, алғашқы плакат алдарына келгенше әр сол берілген 2 минут ішінде ортадағы жазылған сөзге сипаттама беріп кетеді. Және топтар

постер қорғау

оқулық,

слайд,
бағалау парағы,

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет

Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір

критерийлер бойынша бағалай алады

Топ басшысы бағалау парақшасындағы балдарды қорытындылап, хабарлайды.

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

2: топтық жұмыс

Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

2. Мутациялық өзгергыштык заңдылықтарын түсіндіру.

3. Тақырып бойынша білімдерін өзектендіру.

Мутациялық өзгергыштык заңдылықтарын біледі..

2. Мутациялық өзгергыштык заңдылықтарын түсінеді.

3. Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады.

2. Мутациялық өзгергыштык заңдылықтарын түсінеді.

3. Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады.

Биологиялық диктантты граматикалық қатесіз жазу.

Сергіту сәтінде ұялы телефондағы ән үніне дене қимылдарын жасау;

2. Оқушыларды түгелдеу.

3. Ынтымақтастық атмосферасын құру. «Жүректен-жүрекке».

4. Топқа бөлу. «Мозайка» әдісі ақылы топқа бөлу.

Оқушылар жауап береді.

1)Түсіндіру:Өзгергіштік– белгілердің тұқым қуалау арқылы немесе қоршаған орта асерынен өзгеру қасиеттерын зерттейтін ғылым.

Өзгергіштік

Мутациялық Модификациялық

Туқум қуалайтын Қоршаған орта

1)Білу: Мутация- гендердің өзгеруіне байланысты болатын, тұқым қуалайтын өзгергіштік.

1) Гендік- ДНҚ молекуласындағы нуклеотидтердің өзгеруіне байланысты.

2) Хромосомалық- хромосома құрылымының өзгеруі.

3) Геномдық- хромосомалар санының өзгеруі.

Геномдық

Полиплоидия Анеуплодидия

4) Цитоплазмалық- плазмогендер өзгеруіне: пластидтер, митохондрия.

Түсіну:Жаңа сабақтың мазмұнын ашу мақсатында постер қорғау арқылы топтық жұмыс орындатамын.

1-топ: Мутация.

2-топ: Гендік, хромосомалық мутация.

3-топ:Геномдық мутация.

4-топ: Цитоплазмалық мутация.

оқулық,

слайд,
бағалау парағы,

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет

Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір

критерийлер бойынша бағалай алады

Топ басшысы бағалау парақшасындағы балдарды қорытындылап, хабарлайды.

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

2: топтық жұмыс

Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?