Пәнаралық байланыстар
|
геометрия
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интернет жүйесінен эволюция туралы қызықты мәліметтер жинау;
Сергіту сәтінде ұялы телефондағы ән үніне дене қимылдарын жасау;
|
Әдіс-тәсілдер:
|
Топтастыру, «Мозайка», «Жүректен-жүрекке», постер, «БББ» кестесі; «Биологиялық диктант»
|
Бастапқы білім
|
Мендельдің 1-2 заңдарын біледі.
|
Сабақтың барысы:
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
І. Кіріспе:
(5 минут)
|
1.Оқушылармен сәлемдесу.
2. Оқушыларды түгелдеу.
3. Ынтымақтастық атмосферасын құру. «Жүректен-жүрекке».
4. Топқа бөлу. «Мозайка» әдісі ақылы топқа бөлу.
|
Құрастырма қағаздар
|
Сабақтың ортасы
ІІ. Негізгі бөлім:
(30 минут)
|
Үй тапсырмасын пысықтау:
Есептер шығару:
№ 4. Тұқымның түсі мен пішіні бойынша гетерозиготалы өсімдік осы белгі бойынша рецессивті гомозиготалы өсімдікпен будандастырылған. Ұрпақтардың фенотипін, генотипін анықта;
Берілгені: АаВв, аавв;
Г АВ Ав аВ ав; ав ав;
ϙὅ
|
АВ
|
Ав
|
аВ
|
ав
|
ав
|
АаВв
|
Аавв
|
ааВв
|
аавв
|
ав
|
АаВв
|
Аавв
|
ааВв
|
аавв
|
Фенотип: ст 1 : сә 1: жт 1: жә 1;
Генотип: АаВв1 :Аавв1 :ааВв1: аавв1;
№ 5. Сары тегіс тұқымдардан өсіп шыққан екі бұршақ өсімдігін будандастырғанда, сары тегіс тұқымдар алынған. Олардың ата-аналарының генотиптері қандай болады?
Берілгені: ААВВ х аавв
АаВв
Ата-ана: гомозиготалы
№ 3. Дигетерозиготалы сабалақ жүнді қара қоянды өзі сиқты қоянмен будандастырғандағы ұрпақтарының генотипі мен фенотипін анықта;
Берілгені: АаВв
|
АВ
|
Ав
|
аВ
|
ав
|
АВ
|
ААВВ
|
ААВв
|
АаВВ
|
АаВв
|
Ав
|
ААВв
|
ААвв
|
АаВв
|
Аавв
|
аВ
|
АаВВ
|
АаВв
|
ааВВ
|
ааВв
|
ав
|
АаВв
|
Аавв
|
ааВв
|
аавв
|
Фенотип: 9:3:3:1;
Генотип: 1:4:2:2:2:2:1:1:1;
Жаңа сабақ түсіндіру:
Генетикалық қатарлар деп хромосомада болатын тіркес тгендердің сызбанұсқасын айтады.
|
оқулық,
жұмыс дәптері,
слайд,
бағалау парағы,
стикер,
флипчард,
маркер,
|
Сабақтың соңы
ІІІ. Қорытынды:
(5 минут)
|
Рефлексия: Сабақ соңында оқушылардан кері байланыс аламын:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет
Оқушылардың білімін бағалау.
Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір
критерийлер бойынша бағалай алады
Топ басшысы бағалау парақшасындағы балдарды қорытындылап, хабарлайды.
Үйге тапсырма: §43. Генетикалық қатарлар.
Оқушылар күнделікке жазып алады.
|
бағалау парағы,
стикер,
күнделік.
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол үяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сүрақтарға жауап беріңіз
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Түрлі әдістерді қолдану
2: топтық жұмыс
Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
САБАҚ: № 47
Күні: 19.02.2018ж.
|
С. Рахимов атындағы жалпы орта мектеп
|
Мұғалімнің аты-жөні: Б. Қыстаубаева
|
Сынып: 10
|
Қатысқандар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы:
|
§40. Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теорясы
|
Сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
1. Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теорясы туралы мағлұмат беру.
2. Генетикалық есептер шығаруға үйрету.
|
Сабақтың мақсаттары:
|
Барлық оқушылар: 1.Мендельдің 1-2-3 заңдарын біледі.
|
Оқушылардың басым бөлігі: 1.Мендельдің 1-2-3 заңдарын біледі.
2. Генетикалық есептер шығарып үйренеді.
|
Кейбір оқушылар: 1.Мендельдің 1-2-3 заңдарын біледі.
2. Генетикалық есептер шығарып үйренеді.
Ағзалардың генотип, фенотип белгілер жиынтығын таба алады.
|
Жетістік критерийлері:
|
1. Дигибтидті будандастырудың цитологиялық негіздері туралы түсінеді.
2. Генетикалық есептер шығарып үйренеді.
3. Өз жұмысын класстастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады.
4.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптасады.
|
Тілдік мақсат:
|
Термин сөздіктерді дұрыс айта алу.
Биологиялық диктантты граматикалық қатесіз жазу.
|
Пәнаралық байланыстар
|
геометрия
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интернет жүйесінен эволюция туралы қызықты мәліметтер жинау;
Сергіту сәтінде ұялы телефондағы ән үніне дене қимылдарын жасау;
|
Әдіс-тәсілдер:
|
Топтастыру, «Мозайка», «Жүректен-жүрекке», постер, «БББ» кестесі; «Биологиялық диктант»
|
Бастапқы білім
|
Мендельдің 1-2 заңдарын біледі.
|
Сабақтың барысы:
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
І. Кіріспе:
(5 минут)
|
1.Оқушылармен сәлемдесу.
2. Оқушыларды түгелдеу.
3. Ынтымақтастық атмосферасын құру. «Жүректен-жүрекке».
4. Топқа бөлу. «Мозайка» әдісі ақылы топқа бөлу.
|
Құрастырма қағаздар
|
Сабақтың ортасы
ІІ. Негізгі бөлім:
(30 минут)
|
Есептер шығару:
№ 4. Тұқымның түсі мен пішіні бойынша гетерозиготалы өсімдік осы белгі бойынша рецессивті гомозиготалы өсімдікпен будандастырылған. Ұрпақтардың фенотипін, генотипін анықта;
Берілгені: АаВв, аавв;
Г АВ Ав аВ ав; ав ав;
ϙὅ
|
АВ
|
Ав
|
аВ
|
ав
|
ав
|
АаВв
|
Аавв
|
ааВв
|
аавв
|
ав
|
АаВв
|
Аавв
|
ааВв
|
аавв
|
Фенотип: ст 1 : сә 1: жт 1: жә 1;
Генотип: АаВв1 :Аавв1 :ааВв1: аавв1;
№ 5. Сары тегіс тұқымдардан өсіп шыққан екі бұршақ өсімдігін будандастырғанда, сары тегіс тұқымдар алынған. Олардың ата-аналарының генотиптері қандай болады?
Берілгені: ААВВ х аавв
АаВв
Ата-ана: гомозиготалы
№ 3. Дигетерозиготалы сабалақ жүнді қара қоянды өзі сиқты қоянмен будандастырғандағы ұрпақтарының генотипі мен фенотипін анықта;
Берілгені: АаВв
|
АВ
|
Ав
|
аВ
|
ав
|
АВ
|
ААВВ
|
ААВв
|
АаВВ
|
АаВв
|
Ав
|
ААВв
|
ААвв
|
АаВв
|
Аавв
|
аВ
|
АаВВ
|
АаВв
|
ааВВ
|
ааВв
|
ав
|
АаВв
|
Аавв
|
ааВв
|
аавв
|
Фенотип: 9:3:3:1;
Генотип: 1:4:2:2:2:2:1:1:1;
|
оқулық,
жұмыс дәптері,
слайд,
бағалау парағы,
стикер,
флипчард,
маркер,
|
Сабақтың соңы
ІІІ. Қорытынды:
(5 минут)
|
Рефлексия: Сабақ соңында оқушылардан кері байланыс аламын:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет
Оқушылардың білімін бағалау.
Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір
критерийлер бойынша бағалай алады
Топ басшысы бағалау парақшасындағы балдарды қорытындылап, хабарлайды.
Үйге тапсырма: §40. Дигибридті будандастырудың цитологиялық негіздері.
Оқушылар күнделікке жазып алады.
|
бағалау парағы,
стикер,
күнделік.
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол үяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сүрақтарға жауап беріңіз
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Түрлі әдістерді қолдану
2: топтық жұмыс
Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Тексерілді: Ә. Тұяқбаев.
