Топ басшысы бағалау парақшасындағы балдарды қорытындылап, хабарлайды.
Үйге тапсырма: §39. Дигибридті будандастыру және белгілердің тәуелсіз ажырауы.
Оқушылар күнделікке жазып алады.
бағалау парағы,
стикер,
күнделік.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол үяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сүрақтарға жауап беріңіз
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Түрлі әдістерді қолдану
2: топтық жұмыс
Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Гомозиготалы – генотипінде тек бір іріктеме аллелі болса.
Гетерозиготалы – Гаметалардың екі іріктемесі болса.
Фенотип – белгілердің сырттай пайда болуы.
Генотип – ішкі белгілер жиынтығы.
Биологиялық диктант:
Организмдердің көбеюі жынысты, жыныссыз болып бөлінеді. Жыныстық көбеюге гаметалар жыныс жасушалары қатысады. Жыныс жасушалары мейоздық жолмен бөлінеді. Телофазаның соңында хромосомалардың гаплоидты жиынтығы қалыптасады.
Генетикалық есептер шығару:
Берілгені: АА- сұр түс, аа –ақ түс.
1)Гетерозиготалы сұр аталық, гомозиготалы ақ аналық.
Г
А
а
а
Аа
аа
а
Аа
аа
№2 есеп.
Екі ақ түсті ата-ене.
Г
а
а
а
аа
аа
а
аа
аа
№3 есеп.
Ата-ене екеуі де сұр түсті, гетерозиготалы, гомозиготалы.
Г
А
А
А
АА
АА
а
Аа
Аа
оқулық,
жұмыс дәптері,
слайд,
бағалау парағы,
стикер,
флипчард,
маркер,
Сабақтың соңы
ІІІ. Қорытынды:
(5 минут)
Рефлексия: Сабақ соңында оқушылардан кері байланыс аламын:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет
Оқушылардың білімін бағалау.
Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір
критерийлер бойынша бағалай алады
Топ басшысы бағалау парақшасындағы балдарды қорытындылап, хабарлайды.
Үйге тапсырма: §38. Моногибридті будандастырудың цитологиялық негіздері. Оқушылар күнделікке жазып алады.
бағалау парағы,
стикер,
күнделік.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол үяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сүрақтарға жауап беріңіз
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Түрлі әдістерді қолдану
2: топтық жұмыс
Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Тексерілді: Ә. Тұяқбаев.
Қысқа мерзімді жоспар
САБАҚ: № 42
Күні: 05.02.2018ж.
С. Рахимов атындағы жалпы орта мектеп
Мұғалімнің аты-жөні: Б. Қыстаубаева
Сынып: 10
Қатысқандар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы:
Моногибридті будандастыру.
Сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
1.Мендельдің 1-2 заңдарына сипаттама беру.
2. Генетикалық есептер шығаруға үйрету.
Сабақтың мақсаттары:
Барлық оқушылар: 1.Мендельдің 1-2 заңдарын біледі.
Оқушылардың басым бөлігі: 1.Мендельдің 1-2 заңдарын біледі.
2. Генетикалық есептер шығарып үйренеді.
Кейбір оқушылар: 1.Мендельдің 1-2 заңдарын біледі.
2. Генетикалық есептер шығарып үйренеді.
Ағзалардың генотип, фенотип белгілер жиынтығын таба алады.
Жетістік критерийлері:
1.Мендельдің 1-2 заңдарын біледі.
2. Генетикалық есептер шығарып үйренеді.
3. Өз жұмысын класстастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады.
4.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптасады.
Тілдік мақсат:
Термин сөздіктерді дұрыс айта алу.
Биологиялық диктантты граматикалық қатесіз жазу.
Пәнаралық байланыстар
химия
АКТ қолдану дағдылары
Интернет жүйесінен эволюция туралы қызықты мәліметтер жинау;
Жаңа сабақты түсіндіру: Генетика – белгілердің тұқым қуалау заңдылықтарын және олардың өзгергіштіктерін зерттейтін ғылым.
Басым белгі – доминантты, АА, сары түс.
Басылыңқы белгі – рецессивті, аа, жасыл.
Р – ата-ене дарақтары.
О- еркек дарағы.
О – әйел дарағы.
F – ұрпақтар.
Х – шағылыстыру.
Г - гаметалар
Р о АА Х о аа
Г А а
F1 Аа Аа Аа Аа
Г
А
А
а
Аа
Аа
а
Аа
Аа
Біркелкілік заңы, Мендельдің І-заңы
Г
А
а
А
АА
Аа
а
Аа
аа
Ажырау заңы, Мендельдің ІІ-заңы.
Гомозиготалы – генотипінде тек бір іріктеме аллелі болса.
Гетерозиготалы – Гаметалардың екі іріктемесі болса.
Фенотип – белгілердің сырттай пайда болуы.
Генотип – ішкі белгілер жиынтығы.
Биологиялық диктант:
Организмдердің көбеюі жынысты, жыныссыз болып бөлінеді. Жыныстық көбеюге гаметалар жыныс жасушалары қатысады. Жыныс жасушалары мейоздық жолмен бөлінеді. Телофазаның соңында хромосомалардың гаплоидты жиынтығы қалыптасады.
Генетикалық есептер шығару:
Берілгені: АА- сұр түс, аа –ақ түс.
1)Гетерозиготалы сұр аталық, гомозиготалы ақ аналық.
Г
А
а
а
Аа
аа
а
Аа
аа
№2 есеп.
Екі ақ түсті ата-ене.
Г
а
а
а
аа
аа
а
аа
аа
№3 есеп.
Ата-ене екеуі де сұр түсті, гетерозиготалы, гомозиготалы.
Г
А
А
А
АА
АА
а
Аа
Аа
оқулық,
жұмыс дәптері,
слайд,
бағалау парағы,
стикер,
флипчард,
маркер,
Сабақтың соңы
ІІІ. Қорытынды:
(5 минут)
Рефлексия: Сабақ соңында оқушылардан кері байланыс аламын:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет
Оқушылардың білімін бағалау.
Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір
критерийлер бойынша бағалай алады
Топ басшысы бағалау парақшасындағы балдарды қорытындылап, хабарлайды.
Үйге тапсырма: Моногибридті будандастыру. Оқушылар күнделікке жазып алады.
бағалау парағы,
стикер,
күнделік.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол үяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сүрақтарға жауап беріңіз
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Түрлі әдістерді қолдану
2: топтық жұмыс
Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Тексерілді: Ә. Тұяқбаев. Қысқа мерзімді жоспар
САБАҚ: № 41
Күні: 31.01.2018ж.
С. Рахимов атындағы жалпы орта мектеп
Мұғалімнің аты-жөні: Б. Қыстаубаева
Сынып: 10
Қатысқандар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы:
Генетиканың даму тарихы
Сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
1.Мендельдің 1-2 заңдарына сипаттама беру.
2. Генетикалық есептер шығаруға үйрету.
Сабақтың мақсаттары:
Барлық оқушылар: 1.Мендельдің 1-2 заңдарын біледі.
Оқушылардың басым бөлігі: 1.Мендельдің 1-2 заңдарын біледі.
2. Генетикалық есептер шығарып үйренеді.
Кейбір оқушылар: 1.Мендельдің 1-2 заңдарын біледі.
2. Генетикалық есептер шығарып үйренеді.
Ағзалардың генотип, фенотип белгілер жиынтығын таба алады.
Жетістік критерийлері:
1.Мендельдің 1-2 заңдарын біледі.
2. Генетикалық есептер шығарып үйренеді.
3. Өз жұмысын класстастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады.
4.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптасады.
Тілдік мақсат:
Термин сөздіктерді дұрыс айта алу.
Биологиялық диктантты граматикалық қатесіз жазу.
Пәнаралық байланыстар
химия
АКТ қолдану дағдылары
Интернет жүйесінен эволюция туралы қызықты мәліметтер жинау;
Жаңа сабақты түсіндіру: Генетика – белгілердің тұқым қуалау заңдылықтарын және олардың өзгергіштіктерін зерттейтін ғылым.
Басым белгі – доминантты, АА, сары түс.
Басылыңқы белгі – рецессивті, аа, жасыл.
Р – ата-ене дарақтары.
О- еркек дарағы.
О – әйел дарағы.
F – ұрпақтар.
Х – шағылыстыру.
Г - гаметалар
Г
А
А
а
Аа
Аа
а
Аа
Аа
Р о АА Х о аа
Г А а
F1 Аа Аа Аа Аа
Біркелкілік заңы, Мендельдің І-заңы
Г
А
а
А
АА
Аа
а
Аа
аа
Ажырау заңы, Мендельдің ІІ-заңы.
Гомозиготалы – генотипінде тек бір іріктеме аллелі болса.
Гетерозиготалы – Гаметалардың екі іріктемесі болса.
Фенотип – белгілердің сырттай пайда болуы.
Генотип – ішкі белгілер жиынтығы.
Биологиялық диктант:
Организмдердің көбеюі жынысты, жыныссыз болып бөлінеді. Жыныстық көбеюге гаметалар жыныс жасушалары қатысады. Жыныс жасушалары мейоздық жолмен бөлінеді. Телофазаның соңында хромосомалардың гаплоидты жиынтығы қалыптасады.
Генетикалық есептер шығару:
Берілгені: АА- сұр түс, аа –ақ түс.
1)Гетерозиготалы сұр аталық, гомозиготалы ақ аналық.
Г
А
а
а
Аа
аа
а
Аа
аа
№2 есеп.
Екі ақ түсті ата-ене.
Г
а
а
а
аа
аа
а
аа
аа
№3 есеп.
Ата-ене екеуі де сұр түсті, гетерозиготалы, гомозиготалы.
Г
А
А
А
АА
АА
а
Аа
Аа
оқулық,
жұмыс дәптері,
слайд,
бағалау парағы,
стикер,
флипчард,
маркер,
Сабақтың соңы
ІІІ. Қорытынды:
(5 минут)
Рефлексия: Сабақ соңында оқушылардан кері байланыс аламын:
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Оқушылардың білімін бағалау.
Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір
критерийлер бойынша бағалай алады
Топ басшысы бағалау парақшасындағы балдарды қорытындылап, хабарлайды.
Үйге тапсырма: §33. Жыныс жасушаларының дамуы. Ұрықтану, оның генетикалық маңызы. Оқушылар күнделікке жазып алады.
бағалау парағы,
стикер,
күнделік.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол үяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сүрақтарға жауап беріңіз
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Түрлі әдістерді қолдану
2: топтық жұмыс
Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Тексерілді: Ә. Тұяқбаев.
Қысқа мерзімді жоспар
САБАҚ: № 40
Күні: 29.01.2018ж.
С. Рахимов атындағы жалпы орта мектеп
Мұғалімнің аты-жөні: Б. Қыстаубаева
Сынып: 10
Қатысқандар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы:
Тестпен жұмыс.
Сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
Тарау бойынша оқушылардың алған білім деңгейлерін тестік тапсырма бойынша тексеру.
Сабақтың мақсаттары:
Барлық оқушылар: Тест сұрақтарына жауап береді
Оқушылардың басым бөлігі: Тест сұрақтарына жауап береді
Кейбір оқушылар: Тест сұрақтарына жауап береді және жоғары деңгей көрсетеді.
Жетістік критерийлері:
1. Тест сұрақтарына жауап береді және дұрыс деңгей көрсетеді.
2. Өз жұмысын класстастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады.
3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптасады.
Тілдік мақсат:
Термин сөздіктерді дұрыс айта алу.
Пәнаралық байланыстар
геометрия
АКТ қолдану дағдылары
Интернет жүйесінен эволюция туралы қызықты мәліметтер жинау;
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол үяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сүрақтарға жауап беріңіз
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Түрлі әдістерді қолдану
2: топтық жұмыс
Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
