Использование цифровых образовательных ресурсов в формировании представлений об окружающем мире у детей старшего дошкольного возраста
жүктеу/скачать 0,57 Mb. Pdf көрінісі
|
74PDMN617
9-сынып 12.04, Документ Microsoft Word, Ой түбінде жатқан сөз.docx Мырзагелді Кемел, Алғашқы көмек көрсету ережесі, Бакунина Презентация, юсуф, Калмакан Абдыкадыров
| 2017, Том 5, номер 6
(499) 755 50 99 ISSN 2309-4265 https://mir-nauki.com Страница 5 из 8 74PDMN617 Издательство «Мир науки» \ Publishing company «World of science» http://izd-mn.com старшего дошкольного возраста (ориентирована на возраст детей 6-7 лет) и состоит из трех разделов: целевого, содержательного и организационного. Главная цель программы заключается в формировании элементарных географических представлений о частях света Земли у детей старшего дошкольного возраста. Основные задачи программы: • формировать представления детей старшего дошкольного возраста о частях света Земли, географического положения континентов, их природных и культурных символах, многообразии стран и народов мира; • развивать представления о целостности природы и взаимосвязях ее компонентов, взаимодействии живых организмов между собой и с различными средами обитания; умение создавать систему знаков и применять ее, прокладывать и считывать маршруты, придумывать символы или знаки событий или мест (пиктограммы); • создавать благоприятные условия для развития самостоятельной познавательно- исследовательской деятельности детей; • способствовать развитию у детей умения общаться в процессе решения познавательных задач: выдвигать идеи, включаться в обсуждение, пользуясь при этом точной, аргументированной и доказательной речью; • воспитывать настойчивость, ответственность в преодолении трудностей, действий самоконтроля и самооценки. Программа «Путешествовать и познавать мир» построена с учетом принципов проектирования образовательного процесса, которые предполагают использование цифровых образовательных ресурсов на занятиях по окружающему миру. 1) принцип интеграции в построении образовательной деятельности на основе возрастных и индивидуальных особенностей каждого дошкольника предполагает интеграцию предложенного содержания образования с использованием ЦОР с различными видами детской познавательной деятельности; 2) принцип научной обоснованности и практического применения в дальнейшей свободной деятельности детей предполагает возможность подготовки качественного обучающего материала энциклопедического характера при помощи цифровых образовательных ресурсов; 3) принцип учета основных стилей восприятия опирается на выбор визуального, аудиального, двигательного и кинестетического вида визуализации при создании ЦОР по конкретным темам по познавательному развитию; 4) принцип интерактивности основывается на диалоговом режиме работы с компьютером (использование на занятиях интерактивных презентаций), предполагающих возможность индивидуализации обучения дошкольников; 5) принцип виртуальности предполагает возможность демонстрации объектов, процессов или событий, которые невозможно отследить в реальной жизни; 6) принцип создания проблемных ситуаций, которые характеризуются определенным уровнем трудностей, связанных с отсутствием у ребенка готовых способов их разрешения и необходимостью самостоятельного поиска решений. Рассмотренные выше принципы призваны формировать у детей старшего дошкольного возраста представления о целостной картине мира через познавательно-исследовательскую |