Использование цифровых образовательных ресурсов в формировании представлений об окружающем мире у детей старшего дошкольного возраста
жүктеу/скачать 0,57 Mb. Pdf көрінісі
|
74PDMN617
9-сынып 12.04, Документ Microsoft Word, Ой түбінде жатқан сөз.docx Мырзагелді Кемел, Алғашқы көмек көрсету ережесі, Бакунина Презентация, юсуф, Калмакан Абдыкадыров
| 2017, Том 5, номер 6
(499) 755 50 99 ISSN 2309-4265 https://mir-nauki.com Страница 6 из 8 74PDMN617 Издательство «Мир науки» \ Publishing company «World of science» http://izd-mn.com деятельность с использованием на занятиях цифровых образовательных ресурсов и элементарных географических представлений о частях света Земли. Программа содержит следующие основные темы: «Богатство Африки», «Великолепие Северной и Южной Америки», «Белый континент», «Красота Океании», «Удивительное путешествие по Евразии». К каждой теме прилагается цифровой образовательный ресурс (виртуальные путешествия, виртуальные экскурсии), в котором отображены задачи темы, теоретический познавательный материал и диагностические задачи на закрепление знаний. Такие виртуальные экскурсии и путешествия могут создаваться педагогами в программах Microsoft PowerPoint, Libre Office Impress, так как данные программы имеют все возможности для создания мультимедийных презентаций. Для обработки видео- и звуковых файлов, для включения их в ЦОР, используются любые программы для работы со звуком и видео. Отбор содержания образовательных материалов по темам, представленным выше, зависит от уровня познавательного развития дошкольников, их самостоятельности, желаний, интересов, потребностей и возможностей, а также профессионального мастерства педагогов. Основное содержание образования в программе сориентировано на зону ближайшего развития детей старшего дошкольного возраста. Но так как в группе детей могут оказаться дошкольники, опережающие по уровню развития возрастную норму, то часть содержания программы рассчитана и на зону дальнего развития. Используя цифровые образовательные ресурсы, педагоги имеют возможность вариативно подходить к предложенному в программе содержанию образования: его можно несколько упростить или наоборот дополнить и обогатить новыми интересными теоретическими знаниями и дидактическими заданиями. После изучения предложенных в программе тем педагог, также используя ЦОР, проводит с детьми диагностику по выявлению уровней сформированности у них представлений об окружающем мире. Детям на разных слайдах предлагаются диагностические интерактивные задания-игры, например, «Назови континенты Земли», «Зоологическое лото» и др. Показатель оценки результатов сформированности представлений об окружающем мире у детей старшего дошкольного возраста определяется по следующим уровням: • «достаточный» уровень ставиться, если ребенок без особого труда связно и последовательно отвечает на все вопросы педагога, распределяет объекты по категориям, справляется с заданиями дидактических интерактивных игр, аргументирует свой выбор. • уровень «близкий к достаточному» ставится, если ребенок справляется с заданиями при помощи взрослого, знает характерные признаки, но иногда допускает неточности в ответах. На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими. • «недостаточный» уровень ставится, если ребенок часто допускает ошибки, не всегда аргументирует свой выбор; не справляется с заданиями, затрудняется отвечать или не отвечает на вопросы педагога. Виртуально путешествуя с детьми, педагог должен помнить о том, что занятия с детьми старшего дошкольного возраста проводятся не чаще трех раз в неделю не более 15 мин. 1 раз в день. Занятия, на которых используются ЦОР, сопровождается проведением физкультминутки, а после занятий следует обязательно проводить гимнастику для глаз, так как это позволит у дошкольников снять напряжение. |