Исследование издательство Калининградского государственного университета 2003
жүктеу/скачать 1,12 Mb. Pdf көрінісі
|
С.И. Брызгалова Введение
- Бұл бет үшін навигация:
- Глава IV. Методы педагогического исследования
| Глава
IV. Методы педагогического исследования 115 ской части исследования , представленных в I главе . Иначе го - воря , полученные результаты необходимо подвести под из - вестные правила и закономерности . Если имеющаяся теория не позволяет интерпретировать полученные факты , необходи - мо , опираясь на избранную исследователем концепцию , сде - лать собственные сообщения о природе обнаруженных педа - гогических явлений . Обобщению должен предшествовать ана - лиз полученных результатов . Применяя классификационный анализ , исследователь создает классификации , типологии изу - чаемого явления . Результатом применения анализа отношений должны стать представления об условиях и функциях изучае - мого явления . Каузальный анализ позволит выявить причины , вызвавшие полученный результат . Наконец , диалектический анализ должен быть направлен на выявление причинно - следственных отношений в изучаемом объекте ( см . глава IV, §2). На заключительном этапе исследования студентам необхо - димо обобщить результаты всего исследования . Этой цели слу - жит заключение . Работая над заключением , следует вернуться к его исходным целям , гипотезе и задачам , чтобы проверить , нет ли отклонения от целей , убедиться , что выполнены все на - меченные задачи , сделать выводы по существу гипотезы . Структура заключения может выглядеть следующим образом : – какая гипотеза была выдвинута на исходном ( методоло - гическом ) этапе исследования ; – как описаны цели исследования ; – как выглядят задачи исследования ; короткие отчеты и обобщения по результатам выполнения каждой задачи ; – подтвердилась , не подтвердилась или подтвердилась час - тично каждая гипотеза исследования ; – какова область дальнейших исследований проблемы . Список рекомендуемой литературы I. Педагогические методы исследования 1. Бабанский Ю . К . Проблемы повышения эффективности педа - гогических исследований . – М ., 1982. 2. Гребенюк О . С ., Гребенюк Т . Б . Введение в деятельность педа - гога - исследователя . – Калининград , 1998. С . И . Брызгалова 116 3. Загвязинский В . И . Методология и методика дидактического исследования . – М ., 1982. 4. Занков Л . В . О предмете и методах дидактических исследова - ний . – М ., 1962. 5. Ильина Т . А . Вопросы теории и методики педагогического экс - перимента . – М ., 1975. 6. Кочетов А . И . Педагогическое исследование . – Рязань , 1975. 7. Кузьмина Н . В . Методы исследования педагогической деятель - ности . – М ., 1970. 8. Методы педагогического исследования / Под ред . В . И . Журав - лева . – М ., 1972. 9. Методы педагогических исследований / Под ред . А . И . Писку - нова , Г . В . Воробьева . – М .,1979. 10. Скалкова Я . и др . Методология и методы педагогического исследования / Пер . с чеш . – М ., 1989. 11. Скаткин М . Н . Введение в научное исследование по педаго - гике . – М ., 1988. 12. Скаткин М . Н . Методология и методика педагогических ис - следований . – М ., 1986. 13. Эксперимент в школе : организация и управление / Под ред . М . М . Поташника . – М ., 1991. II. Психологические методы в педагогическом исследовании 1. Анастази А . Психологическое тестирование : В 2 т . – М ., 1982. 2. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориен - тации / Под ред . А . Ф . Кудряшова . – Петрозаводск , 1992. 3. Общая психодиагностика / Под ред . А . А . Бодалева . – М ., 1987. 4. Психологическая диагностика : Проблемы и исследования / Под ред . К . М . Гуревича . – М ., 1981. 5. Рабочая книга школьного психолога / Под ред . И . В . Дуброви - ной . – М ., 1991. 6. Рогов Е . И . Настольная книга практического психолога в обра - зовании . – М ., 1995. 7. Романова Е . С ., Усанова О . С . Психологическая диагностика развития школьников в норме и патологии . – М ., 1990. 8. Урунтаева Г . А ., Афонькина Ю . А . Практикум по детской пси - хологии . – М ., 1995. 9. Фридман Л . П . и др . Изучение личности учащихся и учениче - ских коллективов . – М ., 1988. Глава IV. Методы педагогического исследования 117 10. Черны В ., Колларик Т . Компендиум психодиагностических методов / Пер . с чеш . – Братислава , 1988. 11. Школьный Тест Умственного Развития ( ШТУР ): Методиче - ские рекомендации по работе с тестом . – М ., 1987. III. Социологические методы в педагогическом исследовании 1. Аверьянов Л . Я . Искусство задавать вопросы : заметки социоло - га . – М ., 1987. 2. Андреева Г . М . Социальная психология . – М ., 1980. 3. Алексеев А . Н . и др . Методы сбора информации в социологиче - ских исследованиях . – М ., 1990. 4. Батыгин Г . С . Обоснование научного вывода в прикладной со - циологии . – М ., 1989. 5. Бодалев А . А . Восприятие и понимание человека человеком . – М ., 1982. 6. Быстрицкий Е . К . Научное познание и проблема понимания . – Киев , 1986. 7. Гречихин В . Г . Лекции по методике и технике социологических исследований . – М ., 1988. 8. Гурко Е . Н . Эмпирическое и теоретическое в социологическом исследовании . – Минск , 1984. 9. Докторов Б . З . Типология методических исследований // Со - циологические исследования . – 1989. – № 1. 10. Ермолаева Е . М . Язык респондента , язык анкеты // Социоло - гические исследования . – 1987. – № 1. 11. Интерпретация и анализ данных в социологическом исследо - вании / Отв . ред . В . Г . Андреенков , Ю . Н . Толстая . – М .,1987. 12. Моин В . Б . Форма вопроса , интерпретация ответа // Социоло - гические исследования . – 1987. – № 5. 13. Как провести социологическое исследование / Под ред . М . К . Горшкова и Ф . Э . Шереги . – М ., 1990. 14. Коломинский Я . Л . Психология межличностных отношений в детском коллективе . – Минск , 1979. 15. Маслова О . М . Познавательные возможности открытых и за - крытых вопросов // Социологические исследования . – 1984. – № 2. 16. Ноэль Э . Массовые опросы . – М .,1978. 17. Ядов В . А . Социологическое исследование : методология , про - грамма , методы . – М ., 1987. |