Исследовательская активность в сфере внедрения систем мультимедиа и информационно-коммуникационных технологий в педагогический процесс
жүктеу/скачать 0,57 Mb. Pdf көрінісі
|
issledovatelskaya-aktivnost-v-sfere-vnedreniya-sistem-multimedia-i-informatsionno-kommunikatsionnyh-tehnologiy-v-pedagogicheskiy-protsess (1)
| Интернет-журнал «Мир науки»
World of Science. Pedagogy and psychology 2018, №4, Том 6 2018, No 4, Vol 6 ISSN 2309-4265 https://mir-nauki.com Страница 7 из 19 31PDMN418 Издательство «Мир науки» \ Publishing company «World of science» http://izd-mn.com В.Б. исследующего инновационные технологии в высшем профессиональном образовании. «Мультимедиа являются необходимым расширением конфигурации компьютерных систем для эффективной реализации возможностей ИКТ» пишет Товарниченко С.В. в работе посвященной реализации организационных форм и методов применения информационных и коммуникационных технологий [79, стр. 125]. В результате «информационной революции, преподаватель, который ведет занятия с использованием мультимедиа технологий значительно выигрывает в организации педагогических условий при развитии современного информационного пространства общеобразовательной школы», пишет П.А. Якушкин [92, стр. 21]. Рассматривается система инновационных информационных технологий в формировании профессиональной компетенции учителя и комплексное использование средств информационных и коммуникационных технологий в системе непрерывного педагогического образования Диканским Е.Ю., который утверждает, что технологий мультимедиа позволяют использовать ИТ в качестве средства общения, воспитания, интеграции в мировое сообщество [23, с. 79]. Эволюция дистанционного образования и теоретические основания построения инструментальной модели коммуникации в работе Монахова Н.В. дополняются компьютерными обучающими программами мультимедиа, которые замещают печатные тексты, аудио- и видеопленки [51, стр. 30], а принципы организации графических изображений и звуковых сигналов, сочетаемые в системе обучения основанной на технологии мультимедиа, формирует гиперсреду, позволяющую мгновенно сопоставлять, дифференцированные данные, что выступает в пользу наглядности описывает Е.И. Булин-Соколова, опыт построения информационно-коммуникационных технологий в обучении младших школьников [12, стр. 153]. О воспитательном воздействии кино, телевидение, видео, компьютерные системы, мультимедиа, рекламы пишет Шипнягова Е.Я. пытаясь выяснить роль средств массовой коммуникации в жизни современной молодежи и формированию массовой субкультуры появившейся в результате научно технической революции 60-70-гг. [88, стр. 12]. В 2004 году технические средства мультимедиа и информационно коммуникационных технологий применялось в целях повышения продуктивности самостоятельной работы студентов Колесовой Т.В. [35], которая в свою очередь выделяет недостаточную разработанность в теории понятия мультимедиа в качестве дидактического средства формирующего фактора образования. Исследование Акмеевой С.А. затронуло проблему подготовки учителей сельской школы к применению информационных и коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе работа хоть и выполнялась на примере предмета информатики, но актуальность применения редукцию технологий имеет актуальность и по сегодняшний день. Помимо того, работа описывает разработку информационной системы, ориентированной на повышение эффективности функционирования сельского образования [2, c. 95]. Воспитанию педагогических кадров посвящено исследование Пилюгина Н.Н. описывающего Педагогические условия эффективности мультимедийного лабораторного практикума в развитии субъектной активности будущего учителя. Работа выявляет трудности внедрения средств мультимедиа и информационно-коммуникативных технологий в процесс обучения, а также пытается определить степень влияния мультимедиа на процесс познания, [63, стр. 125]. Общую оценку и анализ эффективности применения информационных технологий в образовании пытается провести Вихман В.В. [17]. Управление качеством образования на основе информационных технологий, и проектирование электронной системы оценивания изучает Сенцова Т.М. [69]. Данные работы интересны с точки зрения выстраивания прогностических позиций в образовании, основываясь на описании предпосылок и взглядов предшествующих произошедшим изменениям в изучаемой сфере, определяя возможность выявления степени корректности взглядов на предстоящие перемены, так как централизованная система оценивания в режиме on-line внедрена и используется практически везде, то аналитические представления за 10 лет до её внедрения с точки зрения представления и понимания трансформационных процессов будущего показывает правильность или |