Игровые методы как средство активизации познавательной активности обучающихся (из опыта работы) Остапчук Любовь Васильевна, воспитатель
ГБУ «Комплексный реабилитационно-образовательный центр» Департамента труда и социальной защиты населения г. Москвы
Без игры нет и не может быть полноценного умствен- ного развития. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности В. А. Сухомлинский У
обучающихся велико стремление к познанию окру-
жающего мира через игру, поэтому использование
игровых технологий я считаю одним из самых эффек-
тивных приемов воспитательной работы.
Игровые технологии занимают важное место в воспи-
тательном процессе, так как они не только способствуют
воспитанию познавательных интересов и активизации
деятельности обучающихся, но и выполняют ряд других
функций:
— правильно организованная с учётом специфики ма-
териала игра тренирует память, помогает обучающимся,
выработать речевые умения и навыки;
— игра стимулирует умственную деятельность обуча-
ющихся, развивает внимание и познавательный интерес;
— игра — один из приёмов преодоления пассивности
обучающихся.
Игру можно назвать восьмым чудом света, так как в ней
заложены огромные воспитательные и образовательные
возможности. Исходя из значимости игровых технологий
для развития познавательных интересов, а также после-
довательности и системности включения игры и игровых
приемов в познавательную деятельность, хочу выделить
общие условия применения игры в процессе воспитания
обучающихся нашего центра с ограниченными возможно-
стями здоровья:
При использовании игровых технологий на внеклассных
занятиях соблюдаю необходимые условия:
— соответствие игры воспитательным целям занятия;
— доступность для обучающихся данного возраста;
— умеренность в использовании игр на занятиях.
Игра отвечает таким педагогическим и общеметодоло-
гическим принципам, как системность индивидуального
