Issn 2072-0297 Молодой учёный
жүктеу/скачать 2,31 Mb. Pdf көрінісі
|
moluch 112 ch10
| 1055
“Young Scientist” . # 8 (112) . April 2016 Education процесс обучения результативным, управляемым, реали- зовать полный цикл учебной деятельности. Использование ИКТ на уроках математики позволяет в наглядной форме донести материал до учащихся, об- легчить работу педагога, поднять уровень успеваемости за счет заинтересованности учеников, а так же сократить время, отведенное на объяснение материала и уделить больше внимания закреплению. Применение компьютера и информационных техно- логий на занятиях уже не инновация, а необходимость, т. к. общество развивается с огромной скоростью и ученики и учителя должны идти в ногу со временем, а ежедневное взаимодействие с компьютерными технологиями позво- ляет с легкостью ориентироваться в информационном пространстве. В целом, можно сказать, что благодаря ИКТ реализу- ется вариативность в работе учителя, так как информаци- онные технологии способствуют созданию эффективных систем обучения в зависимости от педагогических и ме- тодических предпочтений учителя, а так же уровня подго- товки учеников, их возраста, профиля и особенностей ма- териальной базы учебного заведения. Литература: 1. «Большая российская энциклопедия». — 2002. 2. Барышникова, Г. Б. Психолого-педагогические теории и технологии начального образования. — Я.: ЯГПУ, 2009 3. Байдак, В. А. Деятельностный подход в обучении математике: от концепции до внедрения http://www.omsk. edu / volume / 2006 / methodics / vestnik-omgpu-139. pdf 4. Информационные и дистанционные технологии в образовании: путь в XXI век. 5. Кузнецов, А. А., Зенкина С. В. Учебник в составе новой информационно — коммуникационной образовательной среды. методическое пособие — Москва, 2010. 6. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность. — М.: Политиздат. 7. Молоков, Ю. Г., Молокова А. В. Актуальные вопросы информатизации образования//Образовательные техно- логии: Сб. науч. ст. Вып. 1. 8. Молокова, А. В. О перспективных направлениях в информатизации учебного процесса в средних общеобразо- вательных учебных заведениях //Третий Сибирский Конгресс по прикладной и индустриальной математике: Тез. докл., часть V.-Новосибирск: инст. математики СО РАН, 1998.-с. 146–147. 9. Саранцев, Г. И. Методика обучения математике в средней школе. — М: Просвещение, 2002. — 224 с. 10. Уварова, Н. Н. Организация деятельности сетевого сообщества как ресурс проектирования и реализации ин- дивидуальных образовательных траекторий будущих учителей// Проектирование образовательных траекторий студентов в вузе Материалы I Международной научно — методической конференции. Ставрополь — 2014. с. 220–222. 11. Уварова, Н. Н. Роль сетевых сообществ в профессиональной педагогической. деятельности // Мир науки, куль- туры, образования. 2014. № 6. с. 119–120. жүктеу/скачать 2,31 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|