Жакаева к. А. Жакаева с. А «музыка пəнін оқыту əдістемесі»
жүктеу/скачать 149,31 Kb.
|
Жакаева К.А. Музыка пәнін оқыту әдістемесі
ҚОРЫТЫНДЫМузыка мұғалімін дайындау жоғары педагогикалық білім беру жүйесінде басты орын алады. Көрнекті ғалымдар педагогтың кəсіби қызметінің негізгі құрамдас бөліктерін атап көрсетеді: конструктивтік – кəсіби, коммуникативтік,зерттеу, музыкалық-орындаушылық.(Ф. Н.Кузь- мина, В. А. Сластенин, А. И. Щербаков жəне т. б.). Музыка мұғалімі үшін бұл компоненттердің барлығы өзінің өзектілігін жоғалтпайды,бірақ атаулы іс-əрекетке тəн сипаттамаларды қамтиды. Студенттердің педагогикалық қызметке кəсіби дайындығын қалып- тастыруда ең алдымен балаларды эстетикалық тəрбиелеудің қазіргі за- манғы міндеттерін ескеру қажет, бұл үшін мектепте оқытылатын музыка- лық шығармалардың адамгершілік жəне эстетикалық мазмұнын музыкант- педагогтарды даярлау қажет. Қазіргі жағдайда студенттерді тек дəстүрлі емес, сонымен қатар жұмыстың жаңа формалары мен əдістерін пайдалануға, мектептегі музы- калық-педагогикалық үдерісті ұйымдастырудың өзіндік тəсілдерін бала- малы негізде əзірлеуге жəне енгізуге үйрету аса маңызды. Оқу бағдар- ламасы бойынша жұмыс істейтін кез келген музыка мұғалімі өз нанымда- рын, жинақталған тəжірибесін, кəсіби құзыреттілігін ескере отырып, өз түзетулерін енгізе алады. Оқытушы сұрақтарды алмастыра алады, сабақты ұйымдастыру мен өткізуде өзінің тексерілген əдістерін қолдана алады, қосымша оқу-əдістемелік, музыкалық материалдарды толықтыра алады. Музыкалық білім беру əдістемесі бойынша оқу үдерісі студенттің ізденушілік зерттеу қызметін белсендіруге бағыттайды. Бұл студенттік ғылыми-зерттеу конференцияларына қатысу, курстық жəне дипломдық жұмыстарды дайындау. Музыка мұғалімінің жұмысы көп қырлы жəне олардың əр түрлі функцияларын орындауды көздейді. Əрбір қызмет белгілі бір мақсаттарға бағынып, орындалатын іс-қимылдар жүйесі арқылы шешіледі. Болашақ маманның кəсіби-педагогикалық бағыттылығының негізін қазіргі талаптарға сəйкес жалпы жəне арнайы пəндерді оқыту құрайды. Маман- ның педагогикалық бағыттылығы өзіне тек өз көзқарастары мен наным- дарын ғана емес, сонымен қатар алған білімін шығармашылық тұрғыдан қорыту қабілетін, оларды болашақ мамандығының ерекшелігімен байла- ныстыра білу қабілетін қамтиды. Болашақ маманды дайындау кезінде педагогикалық қарым-қатынас мəдениетін қалыптастыру қажет, ол мектеп оқушысымен қарым-қатынас- та музыкалық сабақтарда, сыныптан тыс музыкалық қызметтің əртүрлі формаларында қажет болады. Қазіргі уақытта оқу үрдісінде пəнаралық байланысты қолдану мəсе- лесіне, материалды меңгеруге, ептілікті қалыптастыруға, ақыл-ой іс-əреке- тінің тəсілдерін зерделеуге, оқушылардың танымдық қызығушылықтарын қалыптастыруға пəнаралық байланыстардың ықпалына арналған көптеген зерттеулер бар. Студенттердің пəнаралық əсер етудің негізгі əдістерін білуі, өнер бойынша жүйелі білімді қалыптастыруға ықпал етеді, студенттердің ойлау қызметін дамытады, болашақ педагогтарды даярлауды одан əрі жетілдіру үшін қажетті оқыту нысанының прогрессивті бағыттарын таңдауға ықпал етеді. Ұсынылатын əдебиет студенттің музыкалық-педагогикалық сипатта- ғы мəселені өз бетінше меңгеруіне арналған. Өз бетінше жұмыс істеуге арналған сұрақтар студенттің меңгерген білім сапасын,практикалық іскерліктері мен дағдыларын анықтауға көмектеседі. Оқыту жəне əдісте- мелік материалды талдау барысында қалыптасатын музыкалық-педагоги- калық қызметке қызығушылық қажетті өмірлік қажеттілікті біртіндеп өзгерте алады. Оқу құралында əдістемелік мəселелерді шешудің əртүрлі тəсілдері ұсынылады, болашақ мұғалімге өзінің кəсіби позициясын қалыптастыруға көмектесетін музыка сабағын құру жəне ұйымдастыру, музыкалық-педа- гогикалық қызметтің өзінің кəсіби қызметі процесінде жетілдірілетін стилін таңдау болып табылады. жүктеу/скачать 149,31 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|