Жарыс жағдайындағы спортшының Әрекеті мен мінез-қҦЛҚын басқарудың психологиясы қ.І. Адамбеков
Этап 4. Работа над «зрительным» образом слова
жүктеу/скачать 1,7 Mb. Pdf көрінісі
|
Nshfk 3 34 2012
| Этап 4. Работа над «зрительным» образом слова. Ученики могут получить ответ на поставлен-
ный вопрос (о нужной букве), обратившись к орфографическому словарику. Это будет способство- вать, во-первых, накоплению опыта работы со словарями, во-вторых, формированию умения не толь- ко ставить, но и решать орфографическую задачу самостоятельно. Для лучшего усвоения орфографи- ческого облика слова на этой стадии работы полезно использовать элементы этимологического ана- лиза (если он помогает объяснить написание слова). Хорошему усвоению правильного написания слова способствует использование системы списыва- ния. Запоминание слов способствует и привлечение мнемонических приемов. К мнемотехнике можно отнести такие стихи, рассказы, рисунки, ребусы, группировки слов, кото- рые, вызывая определенные ассоциации, помогают детям запомнить трудное слово. Эти приемы осо- бенно полезны в тех случаях, когда не может помочь этимологическая справка. Например, работу по запоминанию слова «ягоды» (ягода) можно начать с рассмотрения картинок с изображением малины, черники, земляники и т.п. Детям задается вопрос: «Как можно назвать все эти предметы одним словом?» (ягоды). Учащиеся записывают слово с «окном». Для запоминания орфограммы предлагается рисунок: ягОды (букву «о» можно изобразить в виде какой-либо ягоды). Для правильного закрепления написания «словарного» слова можно использовать шуточные воп- росы, загадки, например: 1. В каких словах живет рак? (ЗавтРАК, РАКета.) 2. В каких словах спрята- лись ноты? (ПоМИдор, РЕбята, ДОрога, и др.). 3. Назовите слова, в которых спрятались числа? (Родина (1), сорока (4О). 4. Все слова хороши, но где-то спрятались «еж» и «уж» (дЕЖурный, УЖин.). 5. Какие слова любит ворона? (КАРандаш, КАРтина, КАРтофель). Формой контроля сформированности умений писать «словарные» слова являются диктанты. Все словарные диктанты классифицированы: а) по форме работы (простые и творческие); б) по виду вос- приятия (слуховые и зрительные). Таким образом, особую роль в становлении личности ребѐнка в начальной школе играет формиро- вание орфографических навыков учащихся. Этому помогает использование в процессе обучения пра- вописанию различного занимательного материала. Однако на уроках письма не всегда остается вре- мя для творческой работы, для разнообразия использования методов, активизирующих деятельность учащихся. Практические рекомендации, сделанные нами заключаются в следующем: - жүктеу/скачать 1,7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|