№ 2 - сабақ. Эссе құрылымы

17
[3.14]
Оқушыларға образды түрде түсінік қалыптастыру үшін талдың 
суретін көрсетеді. Эссе құрылымының бір-бірінен ажырамас бөлік 
екенін, ойдың логикасы жүйелі сақтағанда ғана эссе жазылатынын 
түсіндіреді.

18
1 – сурет
[3.9]
Мұғалім оқушыларға төмендегі суреттерді көрсетіп:
- Балалар эссе құрылымын талдың суретіне ұқсатып қарастырды-
ңыз дар. Енді 1 және 2 суретке мән беріп көріңіздер. Не байқап, не тү-
сіндіңіздер?

19
[3.11]
Оқушылардың ықтимал жауаптары:
2 – сурет. Талдың тамырында алма суреті салынған және бұл алма 
тал. 3 – сурет. Талдың тамырында алма суреті салынған, бұл да алма 
тал, бірақ талда алмұрт өсіп тұр. Талдардың тамырларында алма жатқа
-
нымен, екеуінің жемісі екі түрлі. 1 – суретте көрсетілгендей тал тамыры 
– кіріспе бөлім. Бұдан шығатын қорытынды: егер эссенің кіріспе бөлімі 
дұрыс жазылмаса, онда эс се басқа тақырыпты қозғап, басқа бағытта 
жазылады. 
Мұғалім: 
оқушылар ықтимал жауаптан тым алшақ ой айтып жатса, 
бағыттаушы сұрақтар арқылы ойландырып, жауап алуы тиіс.
Суреттен не түсінуге болады? Алма ағашын ектіңіз, алма өсіп 
шықты, бірақ біреуінен алма емес, алмұрт өсіп тұр. Яғни, сіз алма ек
-
тім деп ойладыңыз, бірақ алма емес, алмұрт еккеніңізді бай қамай қал
-
дыңыз, сол себепті алма шығу керек болса да, алмұрт өсіп кетті. Бұл 
нені білдіреді? Кіріспе дұрыс жазылмаса, негізгі бөлім бұрыс болады, 
негізгі бөлімнен шығатын қорытынды да эссе тақырыбынан алшақтай
-
ды, сондықтан кіріспе дұрыс жазылуы керек. 

20
4 - сурет
[3.12]
Мұғалім: 
- Балалар, 4 – суреттен не 
ұқтыңыз дар, 1 – суретпен салыс-
тырып көріңіздер. 
Мұғалім оқушыларға бағытта
-
ушы сұрақтар қояды, қажетіне қа
-
рай толықтырады.
Суреттен алма ағашының діңге
-
гіндегі құртты көріп тұрсыз. Құрт 
– эссе тезисіне қатысы жоқ пікір, 
яғни тезистен ауытқыдыңыз. Те
-
зистен ауытқу эссе тақырыбынан 
ауытқу болып есептеледі. Діңгегін 
құрт жеген ағаштың алмалары да 
қарайып, өспей қалған, шіріген.
Оқушылар
1 – сурет пен 4 – суретті салысты
-
рады. 
Ықтимал жауап: Талдың діңгегін
-
де құрттың суреті бар. Бұл – негіз
-
гі бөлімнің дұрыс жазылмағанын 
түсіндіреді.
Сабақ соңында оқушылар эссе 
құрылымының бір-бірінен ажы
-
рамас тұтас жұмыс екенін түсіну 
керек.

21
Сол сияқты тезистен ауытқыған 
эссенің қорытынды бөлімі де 
дұрыс жазылмайды.
Сабақ соңында мұғалім оқушы
-
лардың эссе құрылымының бір-бі-
рінен ажырамас тұтас жұмыс еке-
нін түсінгендігін анықтау керек. 
- Сонымен, балалар эссе құрылы
-
мы неше бөлімнен тұрады?
- Эссе жазғанда әр бөлім жеке жа
-
зылады ма?
Мұғалім осы тәрізді бекітуші сұ-
рақтар қояды.

жүктеу/скачать 23,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: