«XVIІI ғасырдағы Үндістан және Ұлыбритания» және «Ағартушылық идеяларының таралуы» бөлімдері бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
|
Ағылшындар саудагерлерден Үндістан билеушілеріне
|
|
қалай айналды?
|
|
Ағартушылық дәуірдің қандай идеялары еуропалық
|
|
монархтардың қызметінде көрініс тапты?
|
Оқу мақсаты
|
7.2.2.1
|
Тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер
|
|
туындыларын пайдалану
|
|
7.1.1.3
|
Еуропалық державалардың отаршылдық
|
|
экспансиясы кезеңіндегі Азия мемлекеттерінің əлеуметтік
|
|
құрылымындағы ерекшеліктерді анықтау (Қытай,
|
|
Үндістан, Жапония)
|
|
7.2.3.2 Ағартушылық дəуір идеяларының қоғамдық дамуға
|
|
ықпалын анықтау
|
Бағалау критерийі
|
Білім алушы
|
|
• Өнер туындысын пайдаланып, тарихи оқиғаларды
|
|
|
интерпретациялайды
|
|
•
|
Қытай, Жапония, Үндістанды отарлаудағы
|
|
|
ағылшындардың іс-қимылдарын сипаттайды
|
|
• Ағартушылық дәуір идеяларының қоғам дамуына
|
|
|
әсерін сипаттайды
|
Ойлау дағдыларының
|
Қолдану
|
деңгейі
|
|
|
Орындау уақыты
|
20 минут
|
Тапсырма
1. Суретті пайдалана отырып, ағылшындардың Үндістанды жаппай отарлауына әсер еткен жағдайларды жазыңыз.
«Ағылшындардың Үндістанды
|
1. ___________________________________________
|
отарлауы»
|
2. ___________________________________________
|
|
3. ___________________________________________
|
|
4. ___________________________________________
|
|
|
2. Үндістанды отарлаудағы ағылшындардың іс-қимылдарын картаны қолдана отырып түсіндіріңіз.
7
Ағылшындардың Үндістанды отарлаудағы мақсаты қандай болды?
Үндістанды отарлаудың салдары қандай болды? (2 мысал келтіріңіз)
Картада Үндістанның Ағылшын колониясында болғанын аймақтарын белгілеңіз.
Ғалымдардың ашқан ғылыми жаңалықтарының маңызын жазыңыз.
Ғалымдар
|
Ашқан ғылыми жаңалықтарының маңызы
|
Д. Локк
А. Смит
И. Ньютон
8
Бағалау критерийі
|
Тапсыр
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
|
ма №
|
|
|
|
|
Білім алушы
|
|
|
Өнер туындысын
|
1
|
ағылшындардың Үндiстан жерiн отарлап
|
1
|
|
пайдаланып, тарихи
|
|
алуына әсер еткен 1-жағдайды жазады;
|
|
|
оқиғаларды
|
|
|
|
|
|
ағылшындардың Үндiстан жерiн отарлап
|
1
|
|
интерпретациялайды
|
|
алуына әсер еткен 2-жағдайды жазады;
|
|
|
|
|
ағылшындардың Үндiстан жерiн отарлап
|
1
|
|
|
|
алуына әсер еткен 3-жағдайды жазады;
|
|
|
|
|
ағылшындардың Үндiстан жерiн отарлап
|
1
|
|
|
|
алуына әсер еткен 4-жағдайды жазады;
|
|
|
Қытай, Жапония,
|
2
|
ағылшындардың Үндістанды отарлау
|
1
|
|
Үндістанды
|
|
мақсатын жазады;
|
|
|
отарлаудағы
|
|
|
|
|
|
Үндістанды отарлаудың 1-салдарын жазады;
|
1
|
|
ағылшындардың іс-
|
|
|
|
|
|
Үндістанды отарлаудың 2-салдарын жазады;
|
1
|
|
қимылдарын
|
|
|
|
|
|
Картада Үндістандағы ағылшын
|
1
|
|
сипаттайды
|
|
|
|
колонияларын белгілейді;
|
|
|
|
|
|
|
Ағартушылық дәуір
|
3
|
Д. Локктың ғылыми жаңалықтарының
|
1
|
|
идеяларының қоғам
|
|
маңызын анықтайды;
|
|
|
дамуына әсерін
|
|
|
|
|
|
А. Смиттің ғылыми жаңалықтарының
|
1
|
|
сипаттайды
|
|
маңызын анықтайды;
|
|
|
|
|
Исаак Ньютонның ғылыми жаңалықтарының
|
1
|
|
|
|
маңызын анықтайды.
|
|
|
|
|
|
|
|
Жалпы балл
|
|
|
11
|
|
9
«XVIІI ғасырдағы Үндістан және Ұлыбритания» және «Ағартушылық идеяларының таралуы» бөлімдері бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Білім алушының аты-жөні:_________________________
Бағалау
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқу жетістіктерінің деңгейі
|
|
|
|
|
|
|
|
критерийі
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Төмен
|
Орта
|
Жоғары
|
|
Өнер туындысын пайдаланып,
|
Ағылшындардың Үндiстан
|
Ағылшындардың Үндiстан жерiн
|
Ағылшындардың Үндiстан жерiн
|
|
тарихи оқиғаларды
|
жерiн отарлауға әсер еткен
|
отарлауға әсер еткен бірінші, екінші,
|
отарлауға әсер еткен бірінші, екінші,
|
|
интерпретациялайды
|
бірінші, екінші, үшінші,
|
үшінші, төртінші жағдайды жазуда
|
үшінші, төртінші жағдайды жазады
|
|
|
төртінші жағдайды жазуда
|
қателіктер жібереді
|
|
|
|
|
|
|
|
|
қиналады
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Қытай, Жапония, Үндістанды
|
Үндістанды отарлау мақсатын,
|
Үндістанды отарлау мақсатын,
|
Үндістанды отарлау мақсатын,
|
|
отарлаудағы ағылшындардың
|
отарлаудың 1/2 салдарын
|
отарлаудың 1/2 салдарын жазуда,
|
отарлаудың салдарын жазады,
|
|
іс-қимылдарын сипаттайды
|
жазуда,
|
картада Үндістандағы ағылшын
|
картада Үндістандағы ағылшын
|
|
|
картада Үндістандағы
|
колонияларын белгілеуде
|
колонияларын белгілейді
|
|
|
ағылшын колонияларын
|
|
|
|
қателіктер жібереді
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
белгілеуде қиналады
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ағартушылық дәуір
|
Д. Локк, А. Смит, Исаак
|
Д. Локк, А. Смит, Исаак
|
Д. Локк, А. Смит, Исаак
|
|
идеяларының қоғам дамуына
|
Ньютонның ашқан ғылыми
|
Ньютонның ащқан ғылыми
|
Ньютонның ашқан ғылыми
|
|
әсерін сипаттайды
|
жаңалықтарының мәнiн
|
жаңалықтарының мәнiн анықтауда
|
жаңалықтарының мәнiн анықтайды
|
|
|
анықтауда қиналады
|
қателіктер жібереді
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
ІІ ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ ТАПСЫРМАЛАР
Достарыңызбен бөлісу: |
