Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар Әдебиеттік оқу 3-сынып


Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы



жүктеу/скачать 0,59 Mb.
бет18/18
Дата07.02.2022
өлшемі0,59 Mb.
#93518
түріБағдарламасы
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18
Байланысты:
1-ЖБ Әдебиеттік оқу 3-сынып

Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы





№

Сөйлеу әрекетінің түрлері

Ортақ тақырып

Оқу мақсаты

Тапсырманың сипаттамасы

Тапсырма саны

Жалпы балл

1

Тыңдалым және айтылым

Өнер
Атақты тұлғалар

3.1.2.1 Шығарманың мазмұнын бірлесе құрастырған жоспар бойынша немесе өз сөзімен толық, таңдауына қарай мазмұндау, сахналау

Білім алушы ашық түрдегі қысқа және толық жауапты қажет ететін тапсырманы орындайды.

1


6


2

Оқылым

3.2.1.2 Шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп, шолып, түртіп алып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, сын тұрғысынан бағалап оқу

Білім алушы ашық түрдегі қысқа жауапты қажет ететін тапсырманы орындайды.

1


5


3

Жазылым

3.3.1.1 Мұғалім көмегімен оқылған шығарманы логикалық бөліктерге бөліп, әр бөлікке ат қойып, жоспар құру
3.3.2.1 Шығарма кейіпкеріне хат, ертегі (кейіпкер қосу, соңын өзгерту
), өлең (төрт жолды), әңгіме (оқығаны, көргені бойынша) жазу

Білім алушы ашық түрдегі қысқа жауапты қажет ететін тапсырманы орындайды.

1


5


Барлығы

3

16




36

  1. Тапсырма үлгілері және балл қою кестесі




«Әдебиеттік оқу» пәнінен 3-тоқсанға арналған жиынтық бағалаудың тапсырмалары
Тыңдалым және айтылым



  1. Мәтінді мұқият тыңда. Тапсырмаларды орында.




  • Мәтін кім туралы?




  • Ол бала күнінде немен айналысатын? 2 дұрыс ақпаратты белгіле ().






  • Оған өнер әліппесін үйреткен кім? Белгіле ().




  • Берілген жоспарға сүйеніп, мәтіннің мазмұнын айт.



Жоспар:

    1. Әбілханның ермегі

    2. Ұстаның қолдауы

    3. Өнер жолының әліппесі

[6]

Балл қою кестесі





Тапсырма
№

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

1


Әбілхан туралы/Әбілхан Қастеев туралы/суретші Әбілхан Қастеев туралы/

1




Тас пен құмға сурет алумен

1




Тас пен ағаштан мүсін жасаумен

1




Суретші Н.Г. Хлудов

1




Білім алушының ықтимал жауабы: Әбілхан Қастеев ата-анасынан ерте айрылған. Басқа балалар сабақ оқыған кезде, ол қой соңында жүріп тас пен құмға сурет салатын, ағаштан мүсін жасайтын. Бір күні оның жұмысын көрген Түргенбай ұста оған оқуы керектігін айтады. Ол біраз қиындықтарға жолығады. Әбілханға сурет салуды Хлудов үйреткен.

1

Мәтіннің мазмұнын жоспарға сәйкес жүйелі баяндайды.

1

Сөйлеу барысында тілдік нормаларды сақтайды.

Барлығы

6




Оқылым


1. Мәтінді түсініп оқы. Мәтінге сүйеніп, кестені толтыр.



Кейіпкердің
аты-жөні

Кейіпкердің
туған жері

Мінез-құлқы

Алғашқы білімі

Бала күнгі
ермегі


















[5]
Балл қою кестесі



Тапсырма
№

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

2

Қаныш Имантайұлы Сәтпаев/Қаныш Сәтпаев

1

Тапсырманың мазмұнына сәйкес қысқа және толық жауаптар қабылданады.

Баянауыл тауы/ Ақкелін

1

Өте момын, тұйық болған

1

Арабша хат таныған/араб тілі/арабша оқыған

1

Асық, топай ойнау/әдемі, жылтыр тастар жинау

1

Барлығы

5






Жазылым
1. Оқыған мәтіннің әр бөлігіне ат қойып, жоспар құр. Мәтінге сүйеніп, Қаныш Сәтпаев туралы 3-4 сөйлем жаз.

Жоспар:
1.


2.
3.


[5]


Балл қою кестесі

Тапсырма
№

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат




Ғабдулғани/Қысқарған есім

1

Сұрақтың мазмұнына




сәйкес баламалы, қысқа

Бала Қаныш/Қаныштың ермегі/

1




және толық жауаптар

3

қабылданады.

Тұңғыш ғалым/Жарқын

1




бейне/Халықтың сүйген ұлы/Ұлт










мақтанышы/










Білім алушының ықтимал жауабы:

1

Мәтіннің негізінде




Қаныш Сәтпаев – қазақ халқының




кейіпкерге қатысты




тұңғыш академигі. Ол Баянауыл




ақпараттарды қамтып




өлкесінде туылған. Шын есімі-




жазады.




Ғабдулғани болған. Анасы еркелетіп
«Қаныш» деп атаған.







1

Сөйлемнің құрылымын сақтап, қатесіз жазады.

Барлығы

5







  1. Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері

Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс.


Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі. Нұсқаулықпен таныстырып болғаннан кейін білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтылады.
Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар (спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіледі. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.
Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен сызып қою ұсынылады.
Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге тыйым салынады.
Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі хабарлап отыру қажет.
Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін білім алушылардан жұмыстарын тоқтатып, қалам/қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтіну керек.


  1. Модерация және балл қою


Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.

4 -ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР

«Су-тіршілік көзі» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау





Сөйлеу әрекетінің
түрлері

Тыңдалым және айтылым

Оқу мақсаты

3.1.3.1 Шығармадағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс- әрекетіне, ондағы оқиғаларға сүйеніп, сюжеттің дамуын болжау
3.1.5.1 Өз ойы мен сезімін көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізу

Бағалау критерийі

Білім алушы

  • Кейіпкерлердің іс-әрекетіне сүйеніп оқиғаның соңын болжайды

  • Сөйлеу барысында көркем сөздерді қолданады

Ойлау дағдыларының деңгейі

Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары

Орындау уақыты

20 минут

  1. тапсырма

Мәтінді мұқият тыңда. Тапсырмаларды орында.

Бұлақ көзі тазаланып, Мөлдір су сықылықтап күліп ақты. Тұнық судан ары-бері жүрген адамдар мен жануарлар бір сімірмей өтпейтін болды. Бұл Лай суға ұнамады. Ол Мөлдір суды лайламақ болып, өз арнасын бұрды. Мөлдір судың үстін бастыра ақты. Бірақ жер астынан қайнап шығып жатқан Мөлдір су өңін бұзбай, сол қалпында аға берді. Лай су жаман ойының іске аспағанына ыза болды.



    • Өзеннің бұл арнасына мен иелік етуім керек, - деп кеудесін қақты.

    • Онда Көлге барайық. Әділдікті сол айтсын,- деп Мөлдір су Лай суды келісімге шақырды.

Екеуі Көлге келді.



      • Қате пікірді белгіле ().

Лай суға Мөлдір судың тазалығы ұнамады. Лай суға Мөлдір судың күліп аққаны ұнамады.



      • Кейіпкерлерді сипаттайтын сөздерді анықтап, сәйкестендір.

өзімшіл, қызғаншақ, күншіл

2-тапсырма
Оқиға қалай аяқталады деп ойлайсың? Кейіпкерлерді сипаттайтын көркем сөздерді қолданып, оқиғаның соңын жалғастырып айт.

Бағалау критерийі

Тапсырма
№

Дескриптор

Балл

Білім алушы

Кейіпкерлердің іс-




қате берілген пікірді анықтайды;

1

әрекетіне сүйеніп,




кейіпкерлерді сипаттайтын сөздерді




оқиғаның соңын




анықтайды:




болжайды

1

- бірінші кейіпкерді;

1

Сөйлеу барысында




- екінші кейіпкерді;

1

көркем сөздерді




берілген оқиғаға сәйкес болжам жасайды;

1

қолданады




оқиғаның соңын мәтінмен жүйелі

1




2

байланыстырып әңгімелейді;










көркем сөздерді орынды қолданады;

1







ойын жүйелі, еркін жеткізеді;

1







сөйлеу барысында тілдік нормаларды

1







сақтайды.




Барлығы

8




« Су-тіршілік көзі» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға
арналған рубрика


Білім алушының аты-жөні



Бағалау критерийі

Тапсырма
№

Оқу жетістіктерінің деңгейі

Төмен

Орта

Жоғары

Кейіпкерлердің іс- әрекетіне сүйеніп, оқиғаның соңын болжайды
Сөйлеу барысында көркем сөздерді қолданады

1-2


Мәтіннің соңын болжап айтуда және сөйлеу барысында көркем сөздерді қолдануда қиналады.

Кейіпкерлер мен оқиғаларға сүйеніп, мәтіннің соңын болжайды,/болжамды оқиғамен байланыстыруда/тілдік нормаларды сақтап сөйлеуде/ көркем сөздерді қолдануда қателіктер жібереді.

Мәтіннің соңын болжайды және көркем сөздерді орынды қолданады.




«Демалыс мәдениеті. Мерекелер» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау





Сөйлеу әрекетінің түрлері
Оқылым Жазылым



Оқу мақсаты 3.2.8.1 Эпизодтарды салыстыру, сюжеттің дамуындағы
өзгерістерді анықтау
3.2.6.1 Кейіпкердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен дәлелдер келтіріп тауып, бағалау

        1. Шығарма кейіпкеріне хат, ертегі (кейіпкер қосу, соңын өзгерту), өлең (төрт жолды), әңгіме (оқығаны, көргені бойынша) жазу



Бағалау критерийі Білім алушы

          • Оқиғаның дамуы барысындағы өзгерістерді анықтайды

          • Кейіпкерлердің іс-әрекетіне баға береді

          • Оқығаны бойынша кейіпкерге хат жазады



Ойлау дағдыларының деңгейі


Қолдану

Орындау уақыты 20 минут


  1. тапсырма


М әтінді түсініп оқы. Тапсырмаларды орында.

  • Мәтіннің әр бөлігінде қандай оқиға сипатталған? Әр бөлікке тақырып қойып, жоспар құр.

1-бөлік

2-бөлік










  • Кейіпкердің жағымды және жағымсыз іс-әрекеттерін жаз.




Жағымды әрекеті

Жағымсыз әрекеті










  • Сейтен аша таяғын неліктен сындырып тастады? Мәтіннен сұрақтың жауабы болатын сөйлемді тауып, қоршап сыз.



  1. тапсырма


Сейтен қандай бала деп ойлайсың? Егер Сейтенмен кездессең, оған не айтар едің? Оның жасаған іс-әрекеттері туралы ойыңды білдіріп, Сейтенге хат жаз.

Бағалау критерийі

Тапсырма
№

Дескриптор

Балл

Білім алушы

Оқиғаның дамуы барысындағы өзгерістерді анықтайды Кейіпкерлердің іс- әрекетіне баға береді

1

мәтін бөліктеріне сәйкес жоспар құрады:

  • бірінші бөлікке;

  • екінші бөлікке;

1
1


кейіпкердің жағымды әрекетін атайды;

1

кейіпкердің жағымсыз әрекетін
анықтайды;

1

кейіпкердің іс-әрекетінің өзгеру себебін түсіндіреді;

1

Оқығаны бойынша кейіпкерге хат жазады
2

хаттың құрылымын сақтап жазады;

1

кейіпкердің іс-әрекетіне қатысты
көзқарасын білдіреді;

1

ойын жүйелі, еркін жеткізеді;

1

жазу барысында грамматикалық
нормаларды сақтайды.

1

Барлығы

9

«Демалыс мәдениеті. Мерекелер» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика


Б ілім алушының аты-жөні



Бағалау критерийі

Тапсырма
№

Оқу жетістіктерінің деңгейі

Төмен

Орта

Жоғары

Оқиғаның дамуы барысындағы өзгерістерді анықтайды Кейіпкерлердің іс- әрекетіне баға береді

1


Мәтіндегі оқиғалардың өзгерісін анықтауда және кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалауда қиналады.

Мәтіндегі оқиғалардың өзгерісін анықтауда/ кейіпкерлердің іс- әрекетін бағалауда қателеседі.

Мәтіндегі оқиғалардың өзгерісін анықтайды және кейіпкерлердің іс-әрекетіне қатысты көзқарасын білдіреді.

Оқығаны бойынша кейіпкерге хат жазады

2

Оқыған мәтіннің кейіпкеріне хат жазуда қиналады.

Оқыған мәтіннің кейіпкеріне хат жазады, хаттың құрылымын сақтауда/ кейіпкердің іс-әрекетіне қатысты көзқарасын білдіруде қателіктер жібереді.

Мәтіннің кейіпкеріне оқиғаға қатысты өз көзқарасын білдіріп, хат жазады.

4 6

4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУДЫҢ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ


  1. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мақсаты

Тоқсан бойынша жиынтық бағалау білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы оқу бағдарламасының мазмұнына сәйкес білім алушылардың оқу мақсаттарына жеткендігін тексеруге және тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларын анықтауға бағытталған.


Спецификация 3-сыныпта «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұны мен өткізу рәсімін сипаттайды.


  1. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар


«Әдебиеттік оқу» оқу бағдарламасы (орта білім беру мазмұнын жаңарту аясында), Бастауыш білім беру (2-4 сыныптар).

  1. 4 - тоқсан бойынша жиынтық бағалауға шолу


    1. Ұзақтығы – 40 минут

Балл саны – 16


Тыңдалым мен айтылым бөлек жүргізіледі.


    1. Жиынтық бағалаудың құрылымы


Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әртүрлі: көп таңдауы бар, қысқа және толық жауапты қажет ететін тапсырмалар қолданылады.


Көп таңдауы бар тапсырмаларда білім алушы ұсынылған жауап нұсқаларынан дұрысын таңдайды.
Қысқа жауапты қажет ететін тапсырмаларда білім алушы сөздер немесе сөйлемдер түрінде жауап береді.
Толық жауапты қажет ететін тапсырмалар мәтінді түсінуге, өз ойын ауызша және жазбаша түрде толық, жүйелі, түсінікті етіп жеткізуге бағытталған.
Тапсырма бірнеше құрылымдық бөліктерден/сұрақтардан тұруы мүмкін.
Берілген нұсқа қысқа және толық жауапты қажет ететін 3 тапсырмадан тұрады.
Бірінші тапсырма тыңдалым және айтылым дағдысын, екіншісі – оқылым, үшінші тапсырма жазылым дағдысын тексеруге бағытталған.

47

Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы





№

Сөйлеу әрекетінің түрлері

Ортақ тақырып

Оқу мақсаты

Тапсырманың сипаттамасы

Тапсырма саны

Жалпы балл

1

Тыңдалым және айтылым

Су-тіршілік көзі

Демалыс мәдениеті. Мерекелер
3.1.2.1 Шығарманың мазмұнын бірлесе құрастырған жоспар бойынша немесе өз сөзімен толық, таңдауына қарай мазмұндау, сахналау
3.1.4.1 Сөйлеу барысында мақал- мәтелдерді, нақыл сөздерді, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану
3.1.5.1 Өз ойы мен сезімін көркем- бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізу

Білім алушы ашық түрдегі қысқа және толық жауапты қажет ететін тапсырманы орындайды.

1


6


2

Оқылым

3.2.3.1 Шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді анықтау
3.2.2.1 Қолдануға (практикалық), бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру
3.2.6.1 Кейіпкердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен дәлелдер келтіріп тауып, бағалау

Білім алушы ашық түрдегі қысқа жауапты қажет ететін тапсырманы орындайды.

1

5

3

Жазылым

3.3.2.1 Шығарма кейіпкеріне хат, ертегі (кейіпкер қосу, соңын өзгерту), өлең (төрт жолды), әңгіме (оқығаны, көргені бойынша) жазу

Білім алушы ашық түрдегі толық жауапты қажет ететін тапсырманы орындайды.

1

5

Барлығы

3

16






48

  1. Тапсырма үлгілері және балл қою кестесі




«Әдебиеттік оқу» пәнінен 4-тоқсанға арналған жиынтық бағалаудың тапсырмалары
Тыңдалым және айтылым
Тапсырма

  1. Мәтінді мұқият тыңда. Тапсырмаларды орында.




  • Жолаушылардың бұлақ туралы айтқан пікірлерін тауып, сәйкестендір.








  • Сен қай жолаушының пікіріне қосыласың? Неліктен? Мақал-мәтелдерді, көркем сөздерді қолданып, өз ойыңды айт.

[6]

Балл қою кестесі





Тапсырма
№

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

1





1

Әр дұрыс сәйкестікке 1 балл қойылады.

1

Білім алушының ықтимал жауабы: Мен үш жолаушының да пікіріне қосыламын. Себебі адамдар еңбекқор болса, мөлдір бұлақ сияқты басқаларға жақсылық жасай білсе, көңілі қардай таза болса, оған бәрі де ынтық болады деп ойлаймын.

1

Сұраққа сәйкес дәлелді пікір айтады.

1

Өз ойын жүйелі жеткізеді.

1

Сөйлеу барысында мақал- мәтелдерді, көркем сөздерді қолданады.

1

Сөйлеу барысында тілдік нормаларды сақтайды.

Барлығы

6




Оқылым



  1. М әтінді түсініп оқы. Тапсырмаларды орында.

  • Мәтінге ат қой.

  • Мәтіндегі негізгі ойды білдіріп тұрған сөйлемді тауып, қоршап сыз.

  • Балалар қандай сұраққа жауап іздеді?

  • Оған не әсер етті?

  • Мәтін бойынша «неліктен?» сөзін қатыстырып, 1 сұрақ құрастырып жаз.

[5]

Балл қою кестесі





Тапсырма
№

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

2


Қайсысы оңайырақ?/ Не оңай?/

1

Мәтіннің мазмұнына сәйкес баламалы тақырыптар қабылданады.

Шындықты айту оңайырақ, себебі ештеңе ойлап табудың керегі жоқ.

1




Өтірік айту мен шындықты айтудың қайсысы оңайырақ?

1




Себебі олар күні бойы орманда жүрді/Ата-аналарына ескертпей орманға барды/Үйге кеш қайтты...

1

Тапсырманың мазмұнына сәйкес баламалы, қысқа және толық жауаптар қабылданады.

Сен кімнің пікірімен келісесің? Неліктен?/Балалар неліктен өтірік айтқысы келді?/

1

Бағалауға негізделген басқа сұрақтар да қабылданады.

Барлығы

5






Жазылым


1. Мәтін кейіпкерлерінің қайсысының пікірін қолдайсың? Неліктен? Өз көзқарасыңды білдіріп, кейіпкерге хат жаз.

[5]

Балл қою кестесі


Тапсырм а№

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

3

Білім алушының ықтимал жауабы:
Сәлем, балалар! Сендер туралы мәтінді оқып шықтым. Мен соңғы баланың айтқан пікірімен қосыламын. Расында да шындықты айту оңай. Өтіріктің соңы жақсылыққа апармайды. Сондықтан да ата- аналарыңа шындықты айтуларың керек.
Сәлеммен .../
ІІ нұсқа.
Сәлем, балақай! Сенің айтқан сөзіңді оқып, қуанып қалдым. Сен өте адал бала екенсің. Өте дұрыс айтасың. Басқа балалар сенен үлгі алуы керек. Әрқашан осы адалдығыңды сақтай біл.
Сәлеммен досың ...

1

Хаттың құрылымын сақтап жазады.

1

Кейіпкерлердің мінез-құлқына, іс-әрекетіне қатысты көзқарасын білдіреді.

1

Кейіпкердің іс-әрекетіне баға береді.

1

Сөз орамдары мен сөйлемдерді мағынасына сәйкес қолданады.

1

Грамматикалық нормаларды сақтайды.

Барлығы

5







  1. Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері

Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс.
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі. Нұсқаулықпен таныстырып болғаннан кейін білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтылады.
Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар (спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіледі. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.
Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен сызып қою ұсынылады.
Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге тыйым салынады.
Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі хабарлап отыру қажет.
Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін білім алушылардан жұмыстарын тоқтатып, қалам/қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтіну керек.


  1. Модерация және балл қою


Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.
жүктеу/скачать 0,59 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет