ІІ. Сабақ үрдісінде Блум таксономиясы арқылы оқыту үшін бағалау мен оқудағы бағалауды тиімді ұйымдастыру

Жалпы мақсат: Әріптестердің сабақ үрдісінде оқыту үшін бағалау мен оқудағы бағалауды іс-тәжірибелерінде тиімді қолдануларына ықпал жасау; Өзара бағалауға үйрету. 

Оқу нәтижесі Бағалау түрлерін өзара, жұптық және топтық бағалауда

ұтымды ұйымдастыра біледі және тәжірибелерінде қолданады. 

Түйінді идеялар: Бағалау жолдарын тиімді жүргізу арқылы табысты оқытуға қол жеткізу. 

Сабақта қолданылатын материалдар: А- 4 парақтары,стикер, смайликтер, интерактивті тақта,флипчарт, маркер, қалам. 

Оқыту әдістері:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа әдістер 

2. Оқыту мен оқытудағы АКТ 

3. Сын тұрғысынан ойлауға үйрету

1. Диалог 

2. Жеке жұмыс 

3. Топтық жұмыс 

Дерек көздері: Әдеби материалдар, газет-журналдар. 

Тапсырмалар: Сұрақ- жауап, ДЖИГСО, жинақтау және қолдану, көзбен

көретін айғақтар негізінде ой тұжырымдау. 

Оқуға арналған тапсырма: Топтарда жұмыс істеу жөніндегі нұсқаулық 

Мұғалімге арналған нұсқаулық. 

Сабақ бойынша коуч пен мұғалімдердің іс-әрекеті: 

І.Мұғалімдерге психологиялық ахуал туғызу 

Коучтың іс-әрекеті Мұғалімдердің іс-әрекеті 

«Комплимент айдары» 

Қатысушыларды қарсы алады. Шеңбер бойына тұрғызып, маңыздылығын түсіндіреді. Күнделікті күйбің тірлікпен жүріп бір-біріміздің жақсы қасиеттерімізді айтып, бір-біріміздің мәртебемізді көтеруге уақыт таппай жатамыз. Ендеше дәл қазіргі сәт сол олқылықтың орнын толтыруға арналғандай. Шеңбер бойымен қасымызда тұрған әріптесіміздің үш жақсы қасиетін тізіп шығайықшы. 

Шеңбер бойымен қасында тұрған әріптесінің үш жақсы қасиетін тізіп айту

арқылы жақсы орта қалыптастырады. 

Топқа бөлу 

Бір адамды сыртқа шығарамыз, осы кезде топ қандай белгілерге қарап бөлінетінін келісіп алады да екі топқа бөлінеді.(мысалы шашы ұзындар және қысқалар немесе аяқ киімінде жібі барлар және жоқтар). Кірген адамның тапсырмасы – қандай белгі бойынша топ екіге бөлінгенін табу. Топқа бөлінеді, көңілді, жұмысқа белсенді орта қалыптасады. 

І тапсырма

Джигсо әдісі 

Берілген теориялық мәтінмен жұмыс. Постер әзірлеу. 

оқыту үшін бағалау мен оқудағы бағалауды тиімді ұйымдастыру». 

2-топ. Талдау, жинақтау, бағалау кезеңдері. Теоиялық мәтінді игере отырып, талдайды. Блум таксономиясы бойынша түсініктері кеңейеді. Мәтінді өзгеге

үйрете отырып, өздері меңгереді. 

ІІ тапсырма 

Көзбен көретін айғақтар негізінде ой тұжырымдау. 

«Ертегілер туралы түсінік» тақырыбы бойынша тапсырма түрлері ұсынылады, сол тапсырмаларды Блум таксономиясына салады және бағалау критерийлерін әзірлеуге тапсырма беру. Топтар бір–бірін бағалайды. 

Топтық жұмыс 

Білімді тәжірибеден өткізу. 

Көрініс. 

1-топ. Шалқан ертегісі 

2-топ. Бауырсақ ертегісі 

Бағалау. 

Екі жұлдыз бір тілек 

ІV Ақпарлама 

Блум таксономиясы туралы және бағалау түрлері бойынша Power point арқылы қысқаша мәлімет беру. Блум таксономиясы және бағалау түрлері

туралы мәліметпен танысады. 

VІІ Рефлексия 

Ұсыныс және пікір Коучинг бойынша ұсыныс-пікірлерін білдіреді. 

«Сабақ үрдісінде Блум таксономиясы арқылы 

Әріптестерім коучинг-сессияға жиналыстан кейін шаршаңқырап, сәл көңілсіздеу енді. Сондықтан бірінші кезекте көңілдерін көтеру, жайлы орта қалыптастыру басты мақсатым болды. Әріптестерімді көңілді әуеннің желісімен жылы қарсы алып, шеңбер бойымен тұруларын өтіндім. 

Топқа бөлу кезеңінде орталарыңыздан бір адамды сыртқа шығарамыз, осы сәтте Сіздер қандай да бір белгілерге қарап, келісе отырып, екі топқа бөлінесіздер. Кірген адамның тапсырмасы – қандай белгі бойынша топ екіге бөлінгенін табу. Қатысушы әріптестердің келісімімен Б.Қ-ны сыртқа шығардық. Топ шашы ұзындар және шашы қысқалар болып екіге бөліне қалды.Б.Қ-ны кіргізіп, топқа қандай ерекшелікпен бөлінгенін сұрағанымызда: 30-жасқа дейін және 30-жастан асқандар деп жауап беруі күтпеген сәйкестік болып шыға келді. Бәріміз бұл сәйкестікпен келісетінімізді білдіріп, тағы да қандай ерекшелік байқап тұрсыз дегенімізде, сәл ойланып қарап тұрып, ааааа шашы ұзындар және шашы қысқалар деп ұтқырлық танытты. Шынымен көз жүгіртіп қарасам, 30-жасқа дейінгілер – шашы ұзындар қатарына, 30-жастан асқандар-шашы қысқалар тобына жатады екен. 

Келесі кезең: Берілген теориялық мәтінмен жұмыс. Постер әзірлеу болды.

ДЖИГСО әдісі бойынша: 

1-топ. Білу, түсіну, қолдану кезеңдері. 

2-топ. Талдау, жинақтау, бағалау кезеңдері. 

Әріптестер бұл тапсырмада теориялық мәтінді игере отырып, талдау жасады.Топтың барлық мүшелері белсене ат салысты. Блум таксономиясы бойынша түсініктері кеңейді. Мәтінді өзгеге үйрете отырып, өздері меңгерді. 
Алған білімдерін қолдану дағдыларын қалыптастыру мақсатында «Көзбен көретін айғақтар негізінде ой тұжырымдау» стратегиясы арқылы «Ертегілер туралы түсінік» тақырыбы бойынша қиынды тапсырма түрлері ұсынылды, сол тапсырмаларды Блум таксономиясына салуға және әрбір тапсырмаға бағалау критерийлерін әзірлеуге тапсырма берілді. 

Бұл тапсырманы орындауды «Шаш үлгісі қысқалар» тобы алғырлық танытты. Әсіресе топ мүшелері Ж.Е., Қ.М. белсене орындап, ой ерекшеліктерін, жылдам шешім қабылдау мүмкіндіктерін көрсетті. 

Білімді тәжірибеден өткізу мақсатында көрініс көрсетуге, білімді шығармашылық тұрғыда қолдана білуге шақырдым. 

1-топ. Шалқан ертегісі. 

2-топ. Бауырсақ ертегісі. 

Екі топта белсене қатысты. Міне, керемет. Әріптестер нағыз әртістер. Қыран топан күлкіге де кенелдік. 

Әрқайсысы бала күндерін естеріне алып, өз рөлдеріне еркін енді. Топтар бір-бірін «екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бағалап, оқушыларға да осындай тапсырмалар қызықты ғой деп ой түйді. 

Келесі кезекте Блум таксономиясы туралы және бағалау түрлері бойынша Power point арқылы қысқаша мәлімет беріп өтуім бүгінгі алған білімдерін нақтылауға, жинақтауға көмектесті. 

Коучинг – сессия бойынша әріптестерім өз ойларын стикер қағаздарына жазып, ұсыныс-тілектерін, жақсы пікірлерін білдірді. Үйренген әдіс-тәсілдерін сабақтарында қолданатындықтарын, коучинг-сессияның тиімді болғандықтарын атап өтті. 

Күні: Сынып: 1 «Ә»		Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Һ дыбысы мен әрпі.Қаһарлы не? Қаһарлы кім?
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)		1.2.9.1 Әріпті тану, ажырату және оны дыбыспен сәйкестендіру
Сабақтың мақсаттары		Барлығы:һ әрпін таниды,дыбысты ажыратады Көбі:Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды. Кейбірі: сөздерден сөйлем құрай алады,мәтінді оқи алады,өз ойын еркін айта алады.
Бағалау критерийі:		-Әріпті таниды, ажыратады және оны дыбыспен сәйкестендіре алады -Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады. -Мәселені түсінгенін көрсете алады. Сыни тұрғыдан ойлауға машықтанады.
Денсаулық және техника қауіпсіздігінің сақталуы		Денсаулық сақтау технологиялары,сынып қауіпсіздігі,күн тәртібін сақтау,сергіту сәті,шаттық шеңбері,белсенді оку әрекеттер
Құндылықтарды дарыту		Мәңгілік Ел, бұл – Жалпыға Ортақ Еңбек Қоғамы.
Пәнаралық байланыс		Өнер, дүниетану,жаратылыстану,музыка,орыс тілі
АКТ қолдану дағдылары		Аудиожазба , таныстырылым,бейнежазба,интербелсенді тақта
Сөздік қор		Батыр-богатыр-hish
Алдыңғы меңгерілген білім		юЮ дыбысы мен әрпін біледі
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет		Ресурстар
Сабақтың басы Білу Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру 1 минут	-Сәлемдесу -Оқушыларды түгендеу -Сабаққа әзірлігін тексеру Ана тілің арың бұл Ұятың боп тұр бетте, Өзге тілдің бәрін біл Өз тіліңді құрметте! Ертеңгілік шеңбері Қол алысып қане біз Достасайық бәріміз, Айтарым бар сендерге, Тез тұрыңдар шеңберге, Қандай жақсы бір тұру, Достарменен бір жүру!		Шеңбер бойына тұрады.
Түсіну 3минут «Еркінмикрофон» әдісінжүргізу Қолдану Оқылымкезеңі Сөздіккеталдауғакөмектесу 5 минут Талдау 15минут Сергіту сәті Жинақтау 9минут Бағалау 6минут	Еркін микрофон арқылы өткен сабаққа шолу.Сұрақтар қою арқылы жаңа сабақ көпірін орнату: 1.Дыбыс деген не? 2.Дыбыс нешеге бөлінеді? 3.Әріп дегеніміз не? 4.Дауысты дыбыстардың айтылу ерекшелігі қандай? 5.Дауыссыз дыбыстардың айтылу ерекшелігі қандай? 6.Антоним деген қандай сөздер? 7.Омоним деген қандай сөздер? 8.Синоним деген қандай сөздер? 1.Қаһар,гауһар,жиһан 2.Қаһарлы,жиһаз,жиһанкез 3.Қаһарман,шаһар,мәшһүр Өлең шумағымен таныстыру. «Ой толғау» сұрақтары. -Ерлік жасаған адамды кім дейді? Геометриялық фигуралар арқылы топқа бөлу; Батырлар Ержүректер Қаһармандар Һ дыбысы туралы ереже шығару; Топ бойынша Оқылым.