Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Почему Лига Наций не смогла сохранить мир после Первой мировой войны?
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.3.2.4 анализировать и оценивать деятельность Лиги Наций и Версальско-Вашингтонской системы договоров
|
Цель урока
|
определить причины неудач Лиги Наций;
определить изменения в общественной жизни после Первой мировой войны
|
Критерии успеха
|
Анализирует деятельность Лиги наций, приводит 1 – 2 примера успехов и провалов деятельности ЛН с целью сохранения мира и безопасности
Дает оценку деятельности Лиги Наций и Версальско-Вашингтонской системы на примере «Мюнхенского сговора»
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Стадия вызова
Прочитайте ключевые слова нашего урока и спрогнозируйте, какие вопросы мы будем исследовать на уроке:
Международная организация, Лига наций, Вудро Вильсон, мир и безопасность, сокращение вооружений, агрессор, успехи и провалы.
Мозговой штурм.Показать учащимся логотип Лиги Наций, и спросить, что они видят (можно задать дополнительные вопросы) (2 минуты).
Совместное обсуждение тему урока, ЦО, КО и ожидаемых результатов урока.
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
|
Диалогическое обучение
Саморегулируемое обучение
Критическое мышление
|
Изучение нового материала
|
Обсудите с учащимися ключевые слова и выражения, необходимые для изучения данной темы. Предложите учащимся объяснить их, при необходимости уточните их мнение.
Предложите учащимся ресурс 1 для заполнения паспорта Лиги Наций.
Дескрипторы:
- указывает не менее 3-х целей ЛН;
- называет 5-6 стран, входивших в ЛН;
- называет ключевые органы ЛН.
Дифференция проявляется в ограничении времени и распределении на пары (ученик с высокими потребностями + с средними, со средними +со слабыми).
Обсудите итог деятельности, предложив выступить одной из групп. Остальные оценивают и дополняют ответ.
Обсудите вопросы: кто стал играть ведущую роль в ней? Какие ведущие страны не вошли в нее? Может ли это повлиять на эффективность ее деятельности?
Необходимо, чтобы учащиеся понимали, что без участия США, России, Германии, решения, вынесенные ЛН, не могут быть эффективными.
Предложите ресурс 2 – извлечения из Устава ЛН, анализируя который, ученикам необходимо определить инструменты воздействия на страны, в случае несоответствия их деятельности Уставу ЛН.
Обсуждение и подведение итогов деятельности.
Дескрипторы:
- указывает не менее 2-х инструментов воздействия;
- делает вывод о возможностях ЛН для наказания
стран, не выполняющих Устав.
Дифференциация реализуется в ограничении количества извлекаемой информации.
) Предложите учащимся, используя карточки и график, оценить успешные и провальные действия Лиги Наций.
Подведите итог деятельности, предложив ответить на вопрос: Насколько успешной была Лига Наций в 1920-1930 гг.?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
