Какова главная
Пример задания по компетенции «Нахождение информации»
жүктеу/скачать 2,01 Mb.
|
ПИЗА
| Пример задания по компетенции «Нахождение информации»
РАЗДЕЛЬНОЕ ПИТАНИЕ Представьте, что вы решили помочь своей семье перейти на здоровое питание. Изучите таблицу совместимости продуктов для правильного и раздельного питания (редакция Литвиной). Вопрос 1. Какую информацию содержит таблица? a) Что с чем лучше всего совмещать, чтобы правильно питаться. b) Какие продукты плохо совмещаются. c) Какие продукты не следует употреблять. d) Чтобы похудеть, надо отказаться от многих продуктов. Верный ответ: c) Что с чем лучше всего совмещать, чтобы правильно питаться. Чтобы ответить на этот вопрос, обучающемуся необходимо продемонстрировать общее понимание информации несплошного текста, используя разные виды чтения, а также продемонстрировать умение выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль. Вопрос 2. С какими продуктами хорошо совмещаются сладкие фрукты? a) с орехами b) с творогом c) с сахаром d) с молоком Верный ответ: b) с творогом Чтобы ответить на этот вопрос обучающийся должен внимательно изучить таблицу (навык внимательного чтения), понять логику подачи информации в таблице, а также с помощью поискового чтения найти нужную информацию. Ответ представлен в виде открытой информации и не требует от обучающегося глубокого анализа представленной информации. Вопрос 3. Что означает в таблице значок – ? a) Это сочетание продуктов еще до конца не изучено. b) Это абсолютно не совместимые продукты, которые не подходят под описание (плохо-допустимо, хорошо). c) Этот значок обозначает самый распространенный продукт – хлеб. d) Идет пересечение продукта с самим собой по горизонтали и вертикали. Верный ответ: d) Идет пересечение продукта с самим собой по горизонтали и вертикали. Для ответа на этот вопрос от обучающегося требуется более внимательное изучение информации в таблице, выявление структурных частей и их элементов (составляющие таблицы). Компетенция «Интерпретация текста» Результаты PISA демонстрируют, что казахстанские учащиеся лучше справляются с заданиями по сплошным текстам, где нет необходимости объединять вербальную и графическую информацию. Устанавливать причинно-следственные связи между единицами информации текста, отличать главное от второстепенного – эти и подобные мыслительные операции с текстовой информацией казахстанские учащиеся выполняют лучше там, где текст не содержит противоречий и возможностей разной трактовки. Неоднозначность информации вызывает у казахстанских учащихся существенно большие трудности, чем у их сверстников. Ответить на вопрос, имеющий несколько правильных ответов, найти сходство в противоположных точках зрения, различить общепринятую и оригинальную, авторскую трактовку события – вот какие читательские задачи затрудняют наших обучающихся. Долгие годы практиковавшаяся безальтернативная педагогика, дающая на любой вопрос единственно правильный ответ, привел к имеющимся результатам. Современная учебная программа по предмету «Русский язык» направлена на развитие критического мышления учащихся и сопоставление разных точек зрения. Ниже предложены ожидаемые результаты вида деятельности «Интерпретация текста» согласно PISA и соответствующие им цели обучения из учебной программы по предмету «Русский язык» (таблица 1). Таблица 1. Компетенция «Интерпретация текста» Ожидаемые результаты (согласно PISA) Цели обучения учебной программы Находить противопоставление информации внутри текста Находить тезисы текста и сформулированные автором доводы в подтверждение данных тезисов Использовать перефразирование как прием интерпретации информации текста Определять главную идею путем соединения нескольких частей текста Демонстрировать понимание текста на основе общеизвестных, повседневных знаний Анализировать фрагмент текста или небольшой набор текстов, а также сравнивать и противопоставлять точки зрения нескольких авторов на основе явной информации 7.2.2.1 выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль 7.2.3.1 понимать применение и объяснять явное и скрытое значение (подтекст) отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении 8.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе изучающее жүктеу/скачать 2,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|