Календарно-тематический план для педагога среднего образования «История Казахстана»
КТП с изменениями на 2020-2021 уч год (1)
Силлабус стилистика
- Бұл бет үшін навигация:
- СОЧ №2 ЦО за 2-е полугодие
- Календарно-тематический план для педагога среднего образования « История Казахстана » дисциплина 8 класс
- СОЧ №2 ЦО за ІІ четверть
- СОЧ №4 ЦО за ІV четверть 1
- Календарно-тематический план для педагога среднего образования « Всемирная история » дисциплина 8 класс Итого
Раздел 11 Глазами художников и писателей: обзор перемен XIXвека |
Как искусство и литература XIX века отображали социальную несправедливость? СОР № 8 |
7.2.2.2 определять признаки основных стилей и течений в искусстве (неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм); 7.2.2.1 использовать произведения искусства для интерпретации исторических событий |
1 |
| ||
|
| ||||||
|
32 |
|
СОЧ №2 |
ЦО за 2-е полугодие |
|
|
|
|
33 |
Раздел 12 Развитие научной мысли |
Как статья Эмиля Золя «Я обвиняю!» показывает силу слова? |
7.2.2.1 использовать произведения искусства для интерпретации исторических событий; 7.3.2.5 использовать понятия «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «национализм» для объяснения исторических событий |
1 |
|
|
|
34 |
|
Заключительный урок |
Повторение основных учебных целей по разделам |
1 |
|
|
Календарно-тематический план для педагога среднего образования
«История Казахстана» дисциплина 8 класс
Итого: 68 часов, в неделю: 2 часа
|
№ п/п |
Раздел / Сквозные темы |
Темы урока |
Цели обучения |
Кол-во часов |
Сроки |
Примечание |
|
|
1-я четверть |
|
|
|
|
|
|
1,2,3 |
Казахстан в начале ХХ века |
Социально-экономическая ситуация в Казахстане в начале ХХ века Исследовательский вопрос: Почему А. Байтурсынов считал, что «само существование казахского народа стало проблемой»? |
8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века |
1 |
|
|
|
8.3.1.1 оценивать деятельность представителей казахской интеллигенции в Государственной Думе Российской империи; |
1 |
|
| |||
|
8.3.1.1 оценивать деятельность представителей казахской интеллигенции в Государственной Думе Российской империи; 8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века |
1 |
|
| |||
|
4,5,6 |
|
Национально-освободительное движение 1916 года в Казахстане Исследовательский вопрос: Почему восстание 1916 года приобрело общенародный характер? |
8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века; |
1 |
|
|
|
8.3.1.3 определять историческую значимость национально-освободительного восстания 1916 года и оценивать роль личностей |
1 |
|
| |||
|
8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века; 8.3.1.3 определять историческую значимость национально-освободительного восстания 1916 года и оценивать роль личностей |
1 |
|
| |||
|
7,8,9,10 |
|
Февральская буржуазно-демократическая революция 1917 года в России и ее влияние на Казахстан Исследовательский вопрос: Какие события свидетельствуют об усилении политической активности в 1917 году? |
8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века |
1 |
|
|
|
8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века |
1 |
|
| |||
|
8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века |
1 |
|
| |||
|
8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века |
1 |
|
| |||
|
11,12,13 |
|
Движение «Алаш» и казахская национальная идея Исследовательский вопрос: Почему партия «Алаш» получила всенародную поддержку? |
8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции; |
1 |
|
|
|
8.3.1.4 анализировать политику партии «Алаш» в возрождении национальной государственности; |
1 |
|
| |||
|
8.2.3.1 оценивать роль национальной периодической печати в пробуждении общественно-политического сознания |
1 |
|
| |||
|
14,15,16 |
|
Выдающиеся представители казахской интеллигенции начала ХХ века Исследовательский вопрос: Как отстаивали национальные интересы представители казахской интеллигенции? СОР № 1 |
8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции; 8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание; 8.3.1.5 оценивать деятельность А. Букейханова как политического лидера |
1 |
|
|
|
8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание; |
1 |
|
| |||
|
8.3.1.5 оценивать деятельность А. Букейханова как политического лидера |
1 |
|
| |||
|
17 |
|
СОЧ №1 |
ЦО за І четверть |
1 |
|
|
|
18 |
|
Повторение |
|
1 |
|
|
|
|
2-я четверть - |
14 часов |
|
|
|
|
|
19,20,21 |
Установле ние советской власти в Казахстане |
Казахстан в годы гражданского противостояния (1917-1920 гг.). Исследовательский вопрос: Какие надежды вызвали у народа лозунги Октябрьской революции? |
8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане начала XX века |
1 |
|
|
|
8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане начала XX века |
1 |
|
| |||
|
8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане начала XX века |
1 |
|
| |||
|
22,23,24 |
|
Национальные автономии в Казахстане Исследовательский вопрос: Почему идеи правительства «Алаш-Орды» и Туркестанской (Кокандской) автономии не были реализованы? |
8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий; |
1 |
|
|
|
8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции |
1 |
|
| |||
|
8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий; 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции |
1 |
|
| |||
|
25,26,27 |
|
Образование Киргизской (Казахской) Автономной Советской Республики Исследовательский вопрос: В чем историческое значение образования Казахской Автоном-ной Советской Республики? |
8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий; |
1 |
|
|
|
8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции |
1 |
|
| |||
|
8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий; 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции |
1 |
|
| |||
|
28,29,30 |
|
Переход от политики «военного коммунизма» к НЭПу Исследовательский вопрос: В чем положительные итоги новой экономической политики для Казахстана? СОР № 3 |
8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века; |
1 |
|
|
|
8.4.1.1 анализировать изменения, произошедшие в результате новой экономической политики, сравнивая источники и аргументы |
1 |
|
| |||
|
8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века; 8.4.1.1 анализировать изменения, произошедшие в результате новой экономической политики, сравнивая источники и аргументы |
1 |
|
| |||
|
31 |
|
СОЧ №2 |
ЦО за ІІ четверть |
1 |
|
|
|
32 |
Повторение |
|
|
1 |
|
|
|
|
3-я четверть - |
20 часов |
|
|
|
|
|
33,34,35 |
Казахстан в период тоталита ризма |
Индустриализация в Казахстане в 1920-1930-е годы Исследовательский вопрос: В чем противоречивость политики индустриализации в Казахстане? |
8.4.2.1 анализировать достижения и недостатки индустриализации в Казахстане |
1 |
|
|
|
8.4.2.1 анализировать достижения и недостатки индустриализации в Казахстане |
1 |
|
| |||
|
8.4.2.1 анализировать достижения и недостатки индустриализации в Казахстане |
1 |
|
| |||
|
36,37,38,39 |
|
Коллективизация в Казахстане. Исследовательский вопрос: Почему политика коллективизации привела к «великому бедствию»? |
8.4.1.2 анализировать последствия насильственной коллективизации на сельское хозяйство; |
1 |
|
|
|
8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений; |
1 |
|
| |||
|
8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века |
1 |
|
| |||
|
8.4.1.2 анализировать последствия насильственной коллективизации на сельское хозяйство; 8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений; 8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века |
1 |
|
| |||
|
40,41,42 |
|
Политические репрессии 1920- 30-х годов Исследовательский вопрос: Почему сталинский режим называл представителей интеллигенции «врагами народа»? |
8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века; 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции |
1 |
|
|
|
8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века; 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции |
1 | |||||
|
8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века; 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции |
1 |
|
| |||
|
43,44,45 |
Культура Советского Казахстана: наука и образование |
А. Байтурсынов–«учитель нации» Исследовательский вопрос: Каково научное наследие А.Байтурсынова? |
8.2.2.2 оценивать деятельность А. Байтурсынова как основоположника казахской лингвистики, общественного деятеля |
1 |
|
|
|
8.2.2.2 оценивать деятельность А. Байтурсынова как основоположника казахской лингвистики, общественного деятеля |
1 |
|
| |||
|
8.2.2.2 оценивать деятельность А. Байтурсынова как основоположника казахской лингвистики, общественного деятеля |
1 |
|
| |||
|
46,47 |
|
Наука и система образования в 20-30 годы XX века Исследовательский вопрос:Каковы достижения и недостатки в сфере науки и образования? |
8.2.3.2 определять положение казахского языка в советский период; 8.2.3.3 анализировать изменения в сфере образования и науки в первой половине XX века |
1 |
|
|
|
8.2.3.2 определять положение казахского языка в советский период; 8.2.3.3 анализировать изменения в сфере образования и науки в первой половине XX века |
1 |
|
| |||
|
48,49,50 |
|
К. Сатпаев - универсальный ученый Исследовательский вопрос: В чем феномен К.И. Сатпаева? СОР№ |
8.2.3.4 оценивать роль К. Сатпаева в развитии казахстанской промышленности и науки |
1 |
|
|
|
8.2.3.4 оценивать роль К. Сатпаева в развитии казахстанской промышленности и науки |
1 |
|
| |||
|
8.2.3.4 оценивать роль К. Сатпаева в развитии казахстанской промышленности и науки |
1 |
|
| |||
|
51 |
|
СОЧ №3 |
ЦО за ІІІ четверть |
|
|
|
|
52 |
Повторение |
|
|
|
|
|
|
|
4-я четверть - |
16 часов |
|
|
|
|
|
53,54 |
Культура Советского Казахстана: литература и искусство |
Развитие казахской литературы в 20-30-е годы XX века Исследовательский вопрос: Как отражался социалистический реализм в казахской литературе? |
8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание |
1 |
|
|
|
8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание |
1 |
|
| |||
|
55,56 |
|
Развитие казахского исскуства в 20-30-е годы XX века Исследовательский вопрос: Что свидетельствует о новом этапе развития казахского искусства? |
8.2.2.4 оценивать роль А. Кашаубаева и К.Мунайтпасова в представлении казахского народа на мировом уровне; 8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание; |
1 |
|
|
|
8.2.2.3 определять изменения в искусстве и литературе |
1 |
|
| |||
|
57,58,59 |
Казакстан в годы Великой Отечествен ной войны |
Участие казахстанцев в сражениях Великой Отечественной войны Исследовательский вопрос: Имена каких героев-казахстанцев ВОВ сохранились в памяти народа? |
8.3.2.1 оценивать вклад казахстанцев в победу во Второй мировой войне; |
1 |
|
|
|
8.3.2.2 определять героические и личностные качества Б. Момышулы |
1 |
|
| |||
|
8.3.2.1 оценивать вклад казахстанцев в победу во Второй мировой войне; 8.3.2.2 определять героические и личностные качества Б. Момышулы |
1 |
|
| |||
|
60,61 |
|
Казахстан - арсенал фронта Исследовательский вопрос: Как был реализован лозунг «Все для фронта, все для Победы»? |
8.4.2.2 доказывать, что экономика Казахстана была перестроена на военный лад; |
1 |
|
|
|
8.1.2.2 определять социальное положение народа в военные годы |
1 |
|
| |||
|
62,63 |
|
Культура Казахской ССР в период Великой Отечественной войны Исследовательский вопрос: Каковы культурные достижения Казахстана в годы войны? |
8.2.2.5 оценивать значение искусства и литературы в поднятии духа народа во время войны |
1 |
|
|
|
8.2.2.5 оценивать значение искусства и литературы в поднятии духа народа во время войны |
1 |
|
| |||
|
64-65 |
|
Депортация народов СССР в Казахстан Исследовательский вопрос: Каким образом Казахстан стал краем депортированных народов? |
8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений |
1 |
|
|
|
8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений |
1 |
|
| |||
|
67 |
|
СОЧ №4 |
ЦО за ІV четверть |
1 |
|
|
|
68 |
Итоговое повторение |
|
|
1 |
|
|
Календарно-тематический план для педагога среднего образования
«Всемирная история» дисциплина 8 класс
Итого: 34 часа, в неделю: 1 час
|
№ п/п |
жүктеу/скачать 303,24 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
