Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сабақ
|
33-34
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны: -
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Заманауи картографиялық әдістер
|
Сабақта қол жеткізетін оқу мақсаты
|
Картографиялық зерттеу әдістерін ажырату
|
Сабақтың мақсаты
|
Картографиялық зерттеу әдістерін ажыратады; Картографиялық әдістерді қолданады;
|
Сабақ барысы
|
Сабақ кезеңдері
|
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі.
оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.
Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.
|
Оқушылар сабаққа дайындалады
Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі.
|
ҚБ. «Екі жұлдыз, бір ұсыныс»
|
Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, компьютер,
графопроектор
|
Сабақтың ортасы
|
1 тапсырма. Зерттеудің картографиялық әдісін қалай түсінесіздер:
2 тапсырма. Лездік сұрақтар:
Географиялық білім көздеріне нелер жатады?
Жергілікті жерді танып білу үшін қандай құралдарды қолданамыз?
Жергілікті жердің табиғатын білу қаншалықты маңызды деп ойлайсың?
3 тапсырма. Сыни тұрғыдан сұрақтар
Жердің бетін жазықтықта бейнелеу кезінде бұрмалануға жол берілуінің себебі, Жердің формасына сәйкес келмегендіктен. +
Бұрмаланудың ұзындықтың, ауданның, бұрыштың және пішіннің бұрмалануы сияқты түрлері бар. +
Ұзындықтың бұрмалануы картада бірдей болатын меридиан доғаларының глобуста түрліше болуымен түсіндіріледі. –
Ауданның бұрмалануы картада бір ендіктің өзінде картографиялық тор ауданының бірдей болуымен түсндіріледі. –
Бұрыштардың бұрмалануы картадағы параллельдер мен меридиандар қиылысындағы бұрыштардың көлбеу емес, тікбұрыш болуымен. –
Пішіннің бұрмалануы ұзындықтың, ауданның, бұрыштың бұрмалануымен тығыз байланысты болуымен түсіндіріледі. +
Картографиялық проекциялар деген Жер бетін жазықтықта (картада) бейнелеудің географиялық әдістері. –
Картографиялық проекциялардың түрлері – тең ауданды, тең бұрышты, тең аралықты және еркін проекциялар. +
Картаға түсіру кезінде көмекші геометриялық беттердің түріне және картографиялық тордың ерекшеліктеріне қарай проекциялар цилиндрлік, шеңберлік, конустық жіне азимуттық деп бөлінеді. –
Картографиялық бұрмаланудың сипаты мен дәрежесін картографиялық торды глобустың градустық торымен салыстыру арқылы анықтауға болмайды. меридиан доғасының ұзындығы 1100 км-ге тең. –
Топографиялық карталар деген ірі масштабты жалпы географиялық карталар. +
ХХ ғасырдың соңында Халықаралық географиялық конгресте дүниежүзінің халықаралық миллиондар картасы қабылданды. –
Географиялық координата кез келген нүктенің экватор мен бастапқы меридианнан градуспен алғандағы қашықтығы арқылы анықталады. +
Берілген нүкте экватор сызығынан солтүстікте жатса оңтүстік ендік, оңтүстікте жатса солтүстік ендік болады. –
Берілген нүкте бастапқы меридианнан шығыста орналасса – батыс бойлық, батыста орналасса – шығыс бойлық болады. –
Бастапқы меридиан Лондон маңындағы Гринвич астрономиялық обсерваториясы арқылы өтеді. +
Бастапқы меридиан 1848 жылы бекітілген. –
Азимутты анықтау деген қажетті бағыттағы бұрышты анықтау. +
Нағыз азимут деген табиғатта тұсбағдар көмегімен анықтау. –
Магниттік азимут деген солтүстік пен кез келген нүктенің арасындағы сағат тілімен бағыттас бұрышты анықтау. –
Магниттік бұрылу бұрыштары деген Жердің магниттік және нағыз полюстері сәйкес келмейтіндіктен олардың арасында пайда болатын бұрыш. +
Дұрыс батыстық бұрылу және теріс щығыстық бұрылу магниттік бұрылу бұрыштарының түрлері болып табылады. –
ХІХ ғасырда қытай ғалымы Шэнь Гуа магнит тілінің географиялық полюстерден ауытқу заңдылығын ашты. –
Ұсақ масштабты карталарда жер бедері қат-қабат бояулармен және горизонтальдардың көмегімен бейнеленеді. +
Гипсометриялық карта деген Бірдей тереңдікті қосатын сызықтар. –
Изобат деген Жер бедері дәл кескінделген оқу карталары. –
Тереңдік шкаласы деген мұхит тереңдігін көрсететін сандық көрсеткіштер.+
Компьтерлік техниканың нәтижесінде электрондық карталар жасауға болады. +
Геоинформатика ғылымы ХІХ ғасырдың 60-жылдары пайда болды. –
|
Берілген тапсырманы орындайды.
Қосымша деректер
жинақтайды.
Нәтижеге бағытталған білім алады.
Берілген тапсырманы орындайды.
Қосымша деректер
жинақтайды.
Берілген тапсырманы орындайды.
|
ҚБ: Жұпаралық бағалу
Мұғалім және оқушылар комментарий береді
ҚБ: «Өзара бағалау»
|
|
|