1. Внешнегрупповаяреференометрия
Анкета
Имя:
С кем Вы отправитесь в поездку в другой город?
1. 2.
У Вас случилась неприятность. Кому Вы расскажете?
1. 2.
Вы хотите отпраздновать свой день рождения. С кем Вы его проведете?
1. 2.
ЕстьлиуВас человек, с которым Вы стараетесь проводить больше времени?
1. 2.
Кто может указать Вам на Ваши недостатки, кого Вы больше послушаете?
1. 2.
Вывстретили человека, который Вам понравился. Кто может помочь правильно оценитьего?
1. 2.
Вы хотите изменить свою жизнь. С кем Вы посоветуетесь об этом?
1. 2.
Кто может быть для Вас примером в жизни?
1. 2.
Кому Вы хотели бы понравиться больше всего?
1. 2.
С кем Вы больше всего откровенны?
1. 2.
Родители (отец, мать).
|
Друзья.
|
Товарищи по клубу, секции,
студии и т.п.
|
Родственники (дедушка,
бабушка, дядя, тетя).
|
Лучший друг (подруга).
|
Историческа яличность.
|
Брат, сестра.
|
Компания, приятели.
|
Известный всем человек.
|
Взрослый знакомый.
|
Знакомая девочка (девушка),
мальчик (юноша).
|
Человек, о котором ты знаешь
от других.
|
Знакомый родителей.
|
Товарищи по учебе.
|
Литературный персонаж.
|
2. Исследование взаимоотношений в группе учащихся Имя
Шкала «Д»-дружба
|
1
|
Очень недружный, постоянно происходят
|
ссоры
|
|
2
|
Недружный, часто возникают ссоры
|
|
|
3
|
Нельзя назвать конфликтным, но ссоры иногда бывают
|
|
4
|
Нет ссор, но каждый живет сам по себе
|
|
|
5
|
Дружный класс
|
|
|
|
6
|
Очень дружный и сплоченный.
|
|
|
Шкала «А» - альтруизм
|
|
1
|
Ребята отказываются помогать друг другу
|
|
|
2
|
Не принято помогать друг другу
|
|
|
3
|
Помогают друг другу только по требованию учителей
|
|
4
|
Помогают друг другу по просьбе
|
|
|
5
|
Помогают только своим друзьям
|
|
|
6
|
Охотно помогают друг другу без просьбы и напоминания
|
|
Шкала «О» - ответственность
|
|
1
|
В классе нет взаимной ответственности
|
|
|
2
|
Ответственно относятся к делам класса и других учеников только отдельные лица
|
|
3
|
Каждый отвечает только за себя перед учителями, а до других никому нет дела
|
|
4
|
Плохие поступки и недостатки беспокоят большинство школьников
|
|
5
|
Большинство ответственно относится к неудачам и недостаткам всего класса
|
|
6
|
Каждый несет ответственность за класс и за другихтоварищей
|
|
Шкала «СД» - социальнаядистанция
Мое отношение к одноклассникам
|
Числолиц
|
Самые близкие люди, с ними мне не хотелось бы никогда разлучаться.
|
|
Не являются моими друзьями, но я иногда приглашаю их к себе и
провожу с ними свободное время.
|
|
Я не дружу с ними, но они меня очень интересуют и мне хочется сблизиться с ними.
|
|
Те, с кем у меня нет никаких личных и деловых отношений.
|
|
Я общаюсь с ними только в деловой обстановке по необходимости. Общаться с ними в свободное время не желаю.
|
|
Мне не симпатичны эти люди, общаться с ними избегаю.
|
|
Мне очень неприятны эти люди, я не хочу иметь с ними ничего общего.
|
|
3. Социометрическая методика
Анкета
Имя:
Кого из класса ты пригласил(а) бы на свой деньрождения?
1.
2.
3.
С кем из класса ты хотел бы выполнять совместную работу (школьный проект или лабораторнуюработу)?
1.
2.
3.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
You should identify the problems and difficulties in learning English in your class and find ways to improve educational environment and your achievements inEnglish.
To do the task you should use attached files.
Academic achievements in English, among the pupils of 7«a» form (based on the data of the register from 01/09/17 -17/11/17).
№
|
Name
|
Average grade in English (*)
|
1
|
|
|
2
|
|
|
3
|
|
|
4
|
|
|
5
|
|
|
6
|
|
|
7
|
|
|
8
|
|
|
9
|
|
|
10
|
|
|
11
|
|
|
12
|
|
|
13
|
|
|
14
|
|
|
15
|
|
|
16
|
|
|
17
|
|
|
|
The general average grade for the class:
|
|
(*)
|
Average grade = ∑ all the grades/quantity of the grades
|
|
and receivedthe
Self-evaluation «What difficulties do I have in learningEnglish?»
Name
|
|
My achievements in other subjects are:
|
better / the same / worse
(underline what is necessary)
|
What is the most difficult for me:
|
reading/ writing/ listening/ speaking 1.
2.
3.
4.
(range from the most difficult to the least)
|
Why learning English is difficult for me?
|
I’m afraid, I don’t likeEnglish.
I think I don’t need English in thefuture.
I don’t understand theteacher.
I missclasses.
(yourvariant)
(mark what is necessary/write your variant(s))
|
How are you planning to use English in the future?
|
|
We analised self-evaluations «What difficulties do I have in learning English?»of pupils and received the followingresults:
Reading and writing: problems andsolutions
Name
|
|
READING
|
Problems
|
Solutions
|
|
|
|
|
|
|
WRITING
|
Problems
|
Solutions
|
|
|
|
|
|
|
We carried out asurveyof pupils and received the followingresults:
Listening and speaking: problems andsolutions
Name
|
|
LISTENING
|
Problems
|
Solutions
|
|
|
|
|
|
|
SPEAKING
|
Problems
|
Solutions
|
|
|
|
|
|
|
Wecarriedoutasurveyof results:
pupils and received the following
Useful language bank for communication expressing opinion:
My point of view is that… It seems to me that…
I think\believe…
In my opinion\view…From my point of view… I want to ask a question…
Sorry, could you repeat that?
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Фрагмент урока
УМК: О.В. Афанасьева и др./ RainbowEnglish, 7 класс.
Класс: 7 «А»
Тема: The Language of the World
Урок №:
Планируемые предметные результаты:
1. Учащиеся знают значение новых ЛЕ по теме
«The Language of the World» и могутупотреблятьих в речи.
|
Практические задачи учителя на уроке:
Вырабатывать умение сопоставлять выражать своемнение.
Активизироватьлексикупотеме.
Активизировать речевые образцы по высказыванию собственного мнения.
Научить учащихся монологическому высказыванию типа презентации с опоройтекст.
|
Формируемыеуниверсальныеучебныедействия:
|
Развивающиезадачи:
|
1. Учащиеся умеют взаимодействовать со
|
1. Развивать такие психические процессыкак память, мышление,
|
сверстниками, т.е. эффективно сотрудничать,
|
внимание.
|
интегрироваться в группу сверстников и строить
|
2. Развивать умения использовать различные виды чтения.
|
взаимодействие.
|
3. Развивать монологическую речь в ходе выражения собственного
|
2. Учащиеся умеют строить высказыванияв
|
мнения.
|
устной форме, используя новые ЛЕ по теме ««The
|
4. Развиватьинтерес к предмету;
|
Language of the World».
|
Воспитательные:
|
3. Овладевают умениями пользоваться
|
1. Воспитывать способность к сотрудничеству с учителем,
|
определенными видами чтения в зависимости от
|
одноклассниками.
|
поставленнойзадачи.
|
2. Воспитывать сознательное отношение к учению.
|
|
Воспитыватьпознавательнуюактивностьучащихся.
Воспитывать чувство личной ответственности в коллективнойработе.
Воспитывать творческую, всесторонне-развитуюличность.
|
Образовательные:
Практические (связаны с формированием навыков иумений):
Развивать умения монологической речи,чтения.
Познавательные (связаны с расширением кругозора: страноведческого, филологического,общего)
1. Формированиеобщегокругозора.
|
Предполагаемые
трудности
|
Могут не следить за временем и не выполнить задание.
|
Способыихпреодоления
|
|
Оснащениеурока
|
Компьютер, Smart-доска
|
Этап урока и виды деятельности
|
Задачивидовдеятельности
|
Речеваядеятельностьучителя
|
Деятельность учащихся и ее результат
|
Инструмента рий как средство реализации
задач
|
Формывзаимодействия
/время
|
I. Организационно- мотивационный:
1. Введение в темуурока.
|
Настроить на начало урока.
Развитие познавательного интереса.
|
Good morning, my dear children!
Sit down,please!
I’m glad to seeyou.
How areyou?
|
Good morning! (садятся)
Слушают и отвечают. We are fine./I’m fine.
|
Активные методы обучения. Мозговая атака.
|
Фронтальная, 5 мин.
|
2. Введение в ситуациюобщения.
|
|
Well, do you know the best England sightseeing?
Good!
And what about USA places of interest?
Ok, not bad, and the last but not least question. Sights of St.Petersburg?
Very good, thank you! Let’s start our lesson.
|
Of caurse, we do! Big Ben, Westminster Abbey, Buckingham Palace, London Bridge, the Tower of London.
the Statue of Liberty, The Metropolitan Opera House
The Winter Palace, the Hermitage, the Russian Museum, St Isaac's Cathedral
|
|
|
II. Исполнитель ский (деятельностный)
1. Тренировкаумениячтения.
|
Развитиенавыковпоисковогочтения
|
Now I’d like you to unite in a group of 4.
Thank you. I’ve distributed envelopes, in each of them you will find the text with the task and 3 pieces of sheet. You should read the text, think about the task and write your answer on the one of the sheets. For this task you will have 7 min. Then you should put them inside the envelope and hand it over to the.
|
Обьединяются в группы.
Слушают задание.
Ученики в своих группах читают задание итекст.
Ученики обсуждают ответ, записывают на специальный лист, кладут все обратно в конверт и передают следующей группе по часовой стрелке.
|
Интерактивные приемы обучения.
Использование
Smart доски.
|
Групповая/3мин.
Групповая/4мин.
|
|
|
Start to discuss your answer, you may write it right to the sheet of paper in order not to wastetime.
|
Ученики в своих группах читают next group in a clockwise задание, текст, ответы одноклассников.
|
|
Групповая/7 мин.
|
2. Тренировка
|
Развитиеумения
|
Ходитвдольрядов, наблюдая
|
Обсуждают и записывают
|
|
|
навыковдиалогическойречи.
|
работать в группе.
|
за выполнением, следит чтобы обсуждение велось на английскомязыке.
|
итоговоерешение.
|
|
|
2.1 Повторениепункта 2.
|
|
Now you should take out the text, a clean sheet of paper and two sheets with your classmates’ solutions. The task is – read the text, read the answers given by two other groups and taking them into account, give your final solution. Then each group will present us their work.
|
Готовят презентацию своейработы.
|
Групповая/9 мин.
|
3. Формированиенавыковмонологическойречи.
|
Развитие навыков монологической речи, презентации.
|
Thank you for your work. Now each group should present their final solution.
Who would like to be the first? Учитель оцениваетвыступление.
|
Представители каждой группы по очереди выходят к доске и презентуют свою итоговую работу, используют Smart доску.
|
Индивидуальная/ 9
|
III. Рефлексивн
ый:
1.Подведение итогов/Выставление отметок.
|
Сделатьвыводыпоуроку.
|
I liked you work today! Good for you!
Do you like it?
What was the most
|
Thank you! Yes, we do!
We’ve got lots of new interesting
|
Активныеметоды.
|
Фронтальная/8 мин.
| |
2. Записьдомашнегозадания.
|
Задатьдомашнеезадание.
|
interesting/difficult? Your marks are …
Now write your home task: learningapps – crossword English speaking world.
The lesson is over. See you!
|
information.
I want to visit the USA! I want to see Big Ben!
I’ve never been in St. Petersburg, I want to visit the Hermitage.
Time management was the most difficult thing.
Записывают домашнее задание. Good-bye!
|
|
| ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Достарыңызбен бөлісу: |
