Кейс-технология в педагогиге
жүктеу/скачать 0,53 Mb.
|
Досова А.
542e465f-bb78-11e6-837f-e041a4724e31Руб2ТРЖ
| Дискуссию можно эффективно использовать в контексте проектных форм деятельности, направленных на решение конкретной проблемы (задачи) или создание определённого продукта. Существенно то, что необходимые для решения задачи или создания продукта конкретные сведения или знания должны быть найдены самими учащимися. При этом изменяется роль учителя - из простого транслятора знаний он становится организатором совместной работы с учениками, способствуя переходу к реальному сотрудничеству в ходе овладениязнаниями.
Достоинство проектного метода связано с тем, что школьник выступает в качестве активного субъекта деятельности, что мобилизует потенциал всех его способностей. Это не только обмен информацией и организация совместных действий, но и ориентировка в эмоционально-психологических потребностях партнёров по совместнойдеятельности. Существенную роль в развитии коммуникативных универсальных учебных действий учащихся играет характер сотрудничества с учителем. Выделяются авторитарный, демократический и либеральный стили общения педагога с учащимися. Демократический стиль соответствует партнёрской позиции педагога, которая признаётся наиболее эффективной и адекватной возрастно-психологическим особенностям подростка, в том числе задачам развития, связанным с формированием у них самосознания и чувства взрослости. Работа учеников в группе помогает созданию учебной мотивации, пробуждению в учениках познавательного интереса, стремления к успеху и одобрению, способности к самостоятельной оценке своей работы, формированию умения общаться и взаимодействовать друг с другом. В подростковом возрасте на первое место в общении со сверстниками выходит желание занять определённое место в коллективе. На уроках во время групповой работы появляется возможность занять это место в малой группе. Групповая форма обучения убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу в классе, даёт возможность разрешать межличностныеконфликты, прививает умение слушать, становиться на точку зрения других, сообща достигать общих целей. Для этого могут быть эффективно использованы технологии проблемного обучения. Тем не менее, какие бы современные педагогические технологии ни были использованы для развития коммуникативных универсальных учебных действий, они должны иметь коммуникативную направленность, отличаться интерактивностью, активностью и проблемным характером, а также способствовать проявлению учащимися инициативы и самостоятельности. Среди таких технологий особое место занимает кейс-технология, или технология решения конкретных задач-ситуаций, так как по своей сути заставляет обучающихся вступать в акт коммуникации и находитьобщее решение проблемы или задачи, и поэтому представляется нам одним из наиболее эффективных инструментов для развития коммуникативных универсальных учебных действий. Кроме того, кейс-технология сочетает в себе все вышеперечисленные формы и виды организации совместной деятельности школьников на уроке, которые направлены на развитие коммуникативных универсальных учебных действий. Поэтому следующий раздел нашего исследования посвящен особенностям кейс-технологии и возможностям, которые данная технология открывает при использовании ее на уроках английскогоязыка. жүктеу/скачать 0,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|