Кіріспе 3 І бөлім. ОҚыту заңдылықтары мен принциптері және оларға сипаттама
Педагогикалық процестің бағыттылық принципі
жүктеу/скачать 67,66 Kb.
|
stud.kz-68713
- Бұл бет үшін навигация:
- Негізгі әдістемелік принциптер
Педагогикалық процестің бағыттылық принципі.Педагогикалық процестің бағыттылық қағидасы жеке адамның әр жақты дамыуна оқыту мен тәрбие үйлесімділігіне ықпал жасайды. Педагогикадық процестің бас идеясы - оқыту және тәрбие жұмысында мақсаттың, міндеттердің, қағидалардың, заңдылықтардың мазмұнының, әдістер мен формалардың бірлігі, тұтастығы және өзара байланыстығы. Бұл идеяны іске асыру үшін ең алдымен ғылымның соңғы жетістіктеріне сәйкес әртүрлі жабдықтармен, оқыту машиналармен, техникалық құралдармен атап айтқанда, символикалық әкранды – динамикалық дыбысты – техникалық құралдармен жабдықтау, оқыту және тәрбие процесінің және тиімділігін арттырады. Оқыту мен тәрбие процесінде моральдық психологиялық жағдайдын мәні өте зор. Сонымен, қорыта айтқанда, тұтас педагогикалық процестерде кешеңді ықпал жасау – бұл әртүрлі іс-әрекеттерін нақты жоспарлау, әртүрлі жұмыстарды табиғи бірлікте жүзеге асыру. Тұтас педагогикалық процестің заңдылықтары және қағидалары олардың тұтастығын, өзара байланысын дәлелдейді [16]. Негізгі әдістемелік принциптерЕгер шынайы өмір туралы білімнің қандайда бір саласы ғылым деген аттаққа ие болғысы келсе және сондай болып табылса онда оның міндетті түрде сипаттаманың белгілері болуы керек. Яғни: Өз объектісі болу керек (ол зерттейтін обьективті шындықтың бір бөлігі) Өз пәні болу керек (обеьективті шындықтың белгіленген бөлігінде нені зерттуйді). өз заңдары, заңдылықтары, принцип, әдістемелері өзінің категорияларының мәнісі болып табылады. - өзінің категориларының аппараты болоуы керек. Ғылым бұл адам қызметінің саласы оның нәтижесінде шындықтың критерилеріне жауап беретін шынайы жаңа өмір болып табылады. Ғылымның білімнің тәжірибелілігі оның шынайылылығымен туындайды деп есептеледі. Ғалым дәлірек айтсақ ғылыми қызметкер шынайылық өтірік критериларын басшылыққа алып өз қызметін құратын кәсіби маман. Одан басқа ғылым деген терминді бүгінгі күндері ғылым әдіспен алынатын ғылым бүкіл жиынтығына жатқызады. Обективті өмірді суреттеу, текст құрылымдық кемсте, графиктік формула т.б. құбылыстармен процестің болжамдалуын түсіндіру ғылыми қызиетінің нәтижесі болуы мүмкін заңдардың ашылуы шынайы өмірдің теориялық түсіндірмесі ғылыми нәтижесі болуы мүмкін. Әйтседе ғылыми таным теорияларымен шектелмейді, ғылыми нәтижелерінің барлығын мынадай шкаламен бір ретке келтіру болады. « Әмпирика теория » немесе жалғыз ілікті факт- әмпирикалық жалпылау –модель- заңдылық –заң- теория. Білімдер жүйесі ретінде және адам қызметінің нәтижесі ретінде ғылым толыққандылығымен нақтылығымен жүйелігімен сипатталады. Бірақ ғылым адам қызметі ретінде бәрінен бұрын әдісімен сипатталады. Әдіс- бұл ғылыми қоғамдастық міндетті норма деп мойындаған. Осы ғылыми саладағы зерттеулер тәртібін реттейтін операциялармен тәсілдер жүйесі. Зерттеулер нормасы дегеніміз не? Бұл сұраққа Т.Кун ұсынылған қалыпты теорияны айтуға болады. Осы ғылымның 2 түрлі қалпын бөліп көрсетеді. Ревалюция. Қалыпты ғылым фазасы. Қалыпты ғылым бұрынғы ғылыми жетістіктердің біріне немесе бірнеше нақты негізделген зерттеуді білдіреді. Қалыпты білім деген түсінікпен парадигма деген түсінікті білдіреді. Парадигма бұл жалпы мойындаған қолдану әдісті қондырғыларды және т.б өзіне біріктіретін ғылыми зерттеудің түрі жүктеу/скачать 67,66 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|