Кіріспе зерттеу жұмысының өзектілігі
жүктеу/скачать 1,56 Mb.
|
А.Ж.Алмағанбетова
| техникалыққұралдар:
проектор, графопроектор, экран немесе интерактивтітақта; АКТ құрылғылары (компьютер, принтер, сканер жəне ноутбуктер, құлаққаптар) шектеусізинтернет; дыбыс, бейне жазу құралдары: диктофон, микрофон, бейнекамера, сандықфотоаппарат; жылжымалы, маркерлі тақталар; шағынтақташалар; жиһаздар: «Жазу бұрышы» жəне «Оқу бұрышына» арналған жиһаздар: диван, кілемшелер, орындықтар, дөңгелек үстел, жылжымалы кітапсөрелері. дидактикалық жəне қосымшаматериалдар: суретті кітаптар, өлең-жыр кітаптары, қазіргі заманғы көркем əдебиет, классикалық ертегілер, аңыз-əңгімелер, фантастикалық шығармалар, ғылыми мəтіндер, фильмдер, газет-журналдар, үгіт-насихат үлгісіндегі мəтіндер (памфлеттер жəне брошюралар,т.б.); дидактикалық жəне үлестірмелі материалдар; ақын, жазушылар туралы дыбыстық жазбалар мен бейнефильмдер,портреттер; энциклопедиялар; ұлттық қуыршақтар мен киім үлгілері (сахналық көріністерүшін). кеңсетауарлары: түрлі-түсті қағаздар, ватмандар; А-3, А-4, А-5қағаздары; фломастерлер, маркерлер, түрлі-түстіқарындаштар; еңбек құралдары: қайшы, ине, жіп, желім, мата қиындылары, түйме, бояулар, ермексаз жəнет.б. Жалпы білім беретін ұйымдар (мектептер, гимназиялар, лицейлер, т.б.) оқу-тәрбие процесінде ынталы, қызығушылық танытатын, өз-өзіне сенімді, жауапкершілігі жоғары, интеллектуалды дамыған тұлғаны «оқу жолын» білетін тұлғаны қалыптастыру принципін ұстанады. «Әдебиеттік оқу» сабағында мұғалімдер түрлі әдіс-тәсілдер арқылы оқушылардың бойында осы қасиеттерді қалыптастырып, дамытады. Олар: ˗ оқушының жеке пікірін тыңдау; ˗ мұқият таңдалған шығармашылық және логикалық оқу тапсырмалары арқылы оқушыларды ынталандыру; ˗ Оқушылардың оқу мақсаттарына жетуінің тиімді жолдарын ұсыну және көрсету; ˗ әртүрлі стильдегі және жанрдағы жазба жұмыстарының үлгілерін пайдалану (мұғалім алдын ала үлгілер мен үлгілер беру арқылы жазба жұмыстарын орындауға үйретеді); ˗ «оқыту үшін бағалау» және «оқыту үшін бағалау» арқылы оқушылардың оқуына қолдау көрсету; ˗ Оқушылардың пән бойынша білімдерін жүйелі бақылау; ˗ студенттердің білімін жетілдіруге және бағалауға ынталандыру мүмкіндіктерін жасау; ˗ әртүрлі белсенді шығармашылық, практикалық әрекеттерді жүзеге асыру; ˗ зерттеуді және қосымша материалдарды қажет ететін тапсырмаларды беру; ˗ студенттердің зерттеу жұмыстарын жүргізуге және зерттеу әдістерін меңгеруге бағытталған белсенді оқуын марапаттау; ˗ оқушылардың өзара оқуын ұйымдастыру (сыныпта және сабақ арасында); ˗ жеке, жұптық, топтық, ұжымдық жұмыстарды ұштастыра қолдану. «Әдебиеттік оқу» пәнін оқытуда келесі принциптерді басшылыққа алған жөн: ˗ оқушыларды қателері үшін жазалауға емес, қателерін түзетуге үйрету; ˗ оқушылар мен мұғалімдер арасында сыйластық пен ынтымақтастық қарым-қатынас орнату; ˗ оқушылардың жас ерекшеліктеріне және қажеттіліктеріне қарай оқытуды талдау (саралап тапсырмалар дайындау); ˗ оқушылардың жетістіктерін бағалау және келесі қадамдарды анықтау үшін нақты оқу мақсаттары мен табыс критерийлерін белгілеу; ˗ топта жұмыс істеуге қолайлы жағдай жасау, топта еркін жұмыс істеуге ынталандыру (әр баланың топтың белсенді мүшесі, кейде топтың көшбасшысы болуына мүмкіндік беру); ˗ өз ойын еркін жеткізуге және өз бетінше шешім қабылдауға мүмкіндік беру; ˗ ойын және зерттеу әдістерін қолдану; ˗ оқу және ғылыми-зерттеу қызметін ұйымдастыру; ˗ «Мен не білемін? түріндегі кері байланысты жүзеге асыруды нені білгім келеді; ˗ сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін дамыту; ˗ оқушыларды алған білімдерін біліп қана қоймай, өмірде қолдана білуге үйрету. Үштілділік саясатқа сəйкес білім беру мазмұнына толықтырулар Жалпы білім беретін мектептердегі бастауыш тіл мұғалімдері тұлғалық, әлеуметтік және тәрбиелік мақсаттарға сай қолданылатын тіл деңгейін көтеру арқылы үштілділік саясатын жүзеге асыруды қамтамасыз етеді. Тіл мұғалімдері студенттердің қазақ, орыс және ағылшын тілдерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтары туралы ойларын қолдайды және үш тілге де үлкен құрмет көрсетеді. Бағдарлама бойынша пәнаралық байланысты дамытады, қазақ тілі арқылы басқа пәндердің мазмұнын меңгереді. Бұл әдістер тіл мен мазмұнды меңгеруді қатар дамытады. Тіл мұғалімдері басқа пәндердің мазмұнына сәйкес тақырыптарды, мәтіндерді, дағдыларды, тапсырмаларды, оқу мақсаттарын қолдану арқылы пәнаралық байланысты дамытады. Сонымен қатар студенттердің басқа пәндер бойынша әдеби тілді жақсы меңгеруін қамтамасыз етеді. анық, түсінікті жеткізу. Тіл мұғалімдеріне пән мұғалімдері мазмұндық мәтіндер мен тапсырмалар бойынша кеңес ала алады. Сонымен қатар тіл мұғалімдері қосымша тіл үйрену қажеттіліктерін анықтау үшін пән мұғалімдерімен тығыз байланыста жұмыс істейді. «Әдебиеттік оқу» пәнін оқыту үдерісінің негізгі міндеттерінің бірі – оқушылардың әртүрлі мәдениеттерге, көзқарастарға деген құрметін дамыту. Бұл мәселе тұлғалық, тұлғааралық және мәдениетаралық құзыреттіліктердің құрамдас бөлігі болып табылады. Бұл құзыреттер студенттерге әртүрлі әлеуметтік орталар мен көпмәдениетті қоғамдарда тиімді және сындарлы әрекет етуге мүмкіндік береді. «Əдебиеттік оқу» пəні бойынша оқу бағдарламасында түрлі мəдениет пен көзқарастарға құрмет сезімін қалыптастыру төмендегідей оқу міндеттерінен көрініс табады: Қазақстанда тұратын ұлт өкілдерінің салт-дəстүріне, əдет-ғұрпына құрметпен қарай білугеүйрету; Қазақстан халықтарының ұлтаралық келісімі мен бірлігін сақтаудың маңыздылығынтүсіндіру; өзгенің пікіріне, көзқарасына, наным-сенімі мен əдет-ғұрпына, сезімі мен идеяларына сыйластық пен төзімділік көрсетугебаулу; жеке тұлғаның пікірін жəне əр пікірдің құндылығын ескеругеүйрету; түрлі көзқарастар мен өз көзқарасын, өзгенің пікірі мен өз пікірін салыстыра отырып, ойын ашық жеткізугедағдыландыру; көптілді, көпмəдениетті қоғамда өмір сүру, өзін еркін сезіну қабілетін қалыптастыру. Осы аталған оқу міндеттері тіл жүйесі заңдылықтары мен тілдік жағдаяттар негізінде жəне көркем шығармаларды оқып-меңгеру барысында басшылыққа алынады. Жалпы білім беру ұйымдарының (мектеп, гимназия, лицей, т.б.) бастауыш білім беру деңгейіне арналған «Əдебиеттік оқу» пəні бағдарламасы мақсаттарының бірі –түрлі əлеуметтік топтармен тіл табысуға қабілетті жеке тұлғаны тəрбиелеу. Осы мақсатқа жету үшін ынталандырушы жəне белсенді тілдік орта құра отырып, қажетті қатысымдық дағдыларды дамыту керек. Мұндай орта оқушылардың сыныптастарымен, мұғалімдермен жəне көпшілікпен ауызша, жазбаша қарым-қатынасында тілді сауатты пайдалануына, тілдесімнің түрлі формаларын қолдана отырып, өз пікірін еркін білдіруіне мүмкіндік туғызады. жүктеу/скачать 1,56 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|