Класс с казахским языком обучения Задания для суммативного оценивания за І четверть

жүктеу/скачать 0,51 Mb.

бет	38/64
Дата	07.02.2022
өлшемі	0,51 Mb.
	#88402

1 ... 34 35 36 37 38 39 40 41 ... 64

Байланысты:
СОР и СОЧ для 9 класс с казахским языком обучения (1)
СОР и СОЧ для 9 класс с казахским языком обучения (1)

Тема « Бедная Лиза и мать»
Тема «Кунанбай и Абай»
Какие отношения были между матерью и дочерью? Что привело к трагедии ? Почему между дочерью и матерью не было доверительных отношений?	Можно ли считать действия Кунанбая образцом для подражания? Повлияло ли на становление личности Абая мировоззрение Кунанбая? Оцените дальнезоркость Кунанбая и Абая.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Демонстрирует понимание содержания прозаического произведения	1	В правильной последовательности располагает события.	4
Определяет слова, выражающие отношение автора к герою, к событиям	2	Находит эквивалент к слову «ляхи».	1
		Находит современное толкование к слову «очи».	1
		Находит эквивалент к слову «батько».	1
		Находит синоним к слову «погребут».	1
		Находит синоним к слову «стан».	1
	3	Находит эпитеты.	1
		Находит рефрены.	1
		Находит сравнения.	1
		Находит фразеологизм.	1
Участвует в диалоге на тему «Взаимоотношения отцов и детей»	4	Раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия.	1
		Выражает мнение с последовательным хорошо сформулированным обоснованием.	1
		Использует широкий спектр языковых структур, разнообразную лексику.	1
Всего:			16 баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Отцы и дети: диалог и конфликт поколений»
Ф.И.О. обучающегося__________________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
Критерий оценивания	Низкий	Средний	Высокий
Демонстрирует понимание содержания прозаического произведения	Затрудняется определить сюжетную линию произведения	Д опускает ошибки в понимании содержания прозаического произведения	В ерно определяет сюжетную линию текста
Определяет слова, выражающие отношение автора к герою, к событиям	З атрудняется в определении слов, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям	Д опускает ошибки в определении слов, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям	В ерно определяет слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям
Участвует в диалоге на тему «Взаимоотношения отцов и детей»	З атрудняется участвовать в диалоге, вприведенииаргументов, обобщенииразных точек зрения на проблему, нахождении пути решения проблемы, соблюдении орфоэпических норм	У частвует в диалоге, допускает неточности в приведении аргументов, обобщении разных точек зрения на проблему, нахождении пути решения проблемы, соблюдении орфоэпических норм.	Д емонстрирует активное участие в диалоге, верно приводит аргументы, обобщает разные точки зрения на проблему, находит пути решения проблемы, соблюдает орфоэпические нормы

Суммативное оценивание за раздел «Молодежь и средства массовой информации»

Подраздел	Чтение Письмо
Цель обучения	9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), официально-делового стиля (отчет); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков; 9.3.3.1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение; 9.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (проблемная статья); 9.4.7.1 применять знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях
Критерий оценивания	Определяет стилистические особенности публицистического стиля, тип текста Составляет и отвечает на вопросы высокого порядка Пишет проблемную статью, применяя знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях
Уровень мыслительных навыков	Навыки высокого порядка
Время выполнения	30 минут

Прослушайте текст:[ https://www.nur.kz/1668673-plyusy-minusy-interneta-dlya-podrostk.html]
Транскрипт
Интернет-зависимость у подростков: пути преодоления
Взрослым надо знать и вовремя заметить первые признаки возникающей зависимости подростков от интернета: кое-как наспех сделанные уроки — спешит быстрее за компьютер. Успеваемость при этом значительно снижается. Ранее общительный ребенок начинает испытывать проблемы, общается не с друзьями или родителями, а больше в соцсетях. Главным другом становится компьютер. Болезненно реагирует на все, что отрывает его от монитора. Перестает следить за своим внешним видом.Некоторые игры в интернете требуют вложения небольших средств. На это тратятся карманные деньги, а когда их не хватает, обманывает и даже крадет.
Для профилактики возникновения зависимости или преодоления ее первых признаков родителям придется позаботиться о безопасности детей, а также об уменьшении вреда интернета для здоровья. Установите специальные фильтры и программы, чтобы сделать недоступным просмотр вредных сайтов. Пользуйтесь режимом родительского контроля, условьтесь о своем праве иногда просматривать общение и переписку. Не оставляйте без контроля получение информации из интернета, учите поиску правдивых сведений и источников. Рассказывайте ребенку об игромании, опасности зависимости, а также о соблюдении безопасности при общении в Сети. В частности, учите воспитанника не размещать на своей страничке личной информации о возрасте, месте проживания, учебы, номеров телефонов. Знакомьте с культурой и ответственностью поведения в Сети: не допускать хулиганства, нецензурщины, угроз, сплетен. Ограничьте время за компьютером, чтобы это было не в ущерб урокам, обязанностям по дому и физическому состоянию.Установите компьютер не в детской, а в общей комнате, дабы видеть, чем ребенок интересуется.Чтобы избежать проблем со здоровьем, правильно подберите мебель, установите монитор, освещение. Приучайте беречь зрение, ознакомьте с основными правилами: делать регулярные перерывы, смотреть периодически вдаль, делать простые упражнения для глаз. Сами не подавайте плохой пример: без нужды не зависайте в интернете, не берите ноутбуки или планшеты на природу.
Задание № 1. Заполните пропуски в тексте.
В тексте говорится о ___________________________________________________(тема).
Текст рассчитан для _________________________________________(целевая аудитория).
Автор уделяет особое внимание ________________________________(цель текста), так как __________________________________________________________________(основная мысль).
По типу это текст _______________________________________________________________________об этом свидетельствуют __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(укажите 2 признака).
Текст мы можем встретить в _______________________________________________________________________ (сфера употребления), это _____________________________________________________________(жанр)
Таким образом, можно сделать вывод, что текст__________________________________ _____________________________стиля. Об этом свидетельствуют ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ (укажите 2 признака стиля).
Задание№2. Заполните таблицу, составьте 3 вопроса высокого порядка по содержанию текста, найдите факты и выразите собственное мнение

Вопросы	Факт	Мнение

Задание №3. Напишите текст-рассуждение «Молодежная культура речи в СМИ», объемом 80 – 100 слов. В статье используйте бессоюзные сложные предложения. Расставьте знаки препинания.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Критерий оценивания	№ задания	Обучающийся	Балл
Определяет стилистические особенности публицистического стиля, тип текста	1	определяет тему и основную мысль текста	1
		определяет целевую аудиторию	1
		определяет тип текста	1
		определяет стиль текста;	1
		выявляет особенности типа текста (не менее 2-х);	1
		выявляет особенности стиля текста (не менее 2-х);	1
Составляет и отвечает на вопросы высокого порядка	2	составляет вопросы высокого порядка	3 балла За каждый вопрос по 1 баллу
		находит факты	1
		выражает собственное мнение	1
Пишет проблемную статью, применяя знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях	3	раскрывает тему статьи	1
		соблюдает нормы слов	1
		соблюдает орфографические нормы	1
		использует бессоюзные сложные предложения	1
		соблюдает пунктуационные нормы	1
Всего баллов			16 баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за тему «Молодёжь и средства массовой информации»
Ф.И.О. обучающегося _______________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
Критерий оценивания	Низкий	Средний	Высокий
Определяет стилистические особенности публицистического стиля, тип текста	Затрудняется в определении стиля текста, путается в признаках стиля.	Указывает стиль текста, но допускает ошибки в доказательствах, при определении признаков стиля.	Правильно указывает стиль текста, приводит доказательства, определяет признаки стиля.
Составляет и отвечает на вопросы высокого порядка	И спытывает затруднения в составлении вопросов, не может выразить собственное мнение.	С оставляет, но затрудняется отвечать на вопросы, выразить собственное мнение.	С оставляет и верно отвечает на вопросы, выражая собственное мнение.
Пишет проблемную статью, применяя знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.	Пишет статью, выдвигает простые идеи и понятия, в целом логично излагает мысли, допускает ошибки в использовании бессоюзных сложных предложений, затрудняется в постановке знаков препинания.	Пишет статью, раскрывая тему, соблюдает особенности жанра, выдвигает достаточно сложные идеи и понятия, логично излагает мысли, использует бессоюзные сложные предложения, допускает ошибки в расстановке знаков препинания.	Пишет статью, глубоко раскрывая тему, соблюдает особенности жанра, в ыдвигает сложные идеи и понятия, логично и связно излагает мысли, использует бессоюзные сложные предложения, правильно расставляет знаки препинания.

жүктеу/скачать 0,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 34 35 36 37 38 39 40 41 ... 64